【正文】 流從哪些詞句感受到了草原的歡騰。同桌說說從文中哪些詞句感受到了草原的歡騰景象。第四自然段學(xué)習(xí)提綱默讀課文第4自然段。學(xué)習(xí)第4自然段，感受草原的歡騰景象。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文第二自然段。有（），有（），還有（），散發(fā)著（）。練習(xí)、展示、評價(jià)師：那就讓我們學(xué)著文中抓特點(diǎn)來描寫景物的方法，請把下面的句子寫具體。有（），有（），還有（），散發(fā)著（）。（各種各樣）師板：[多] 師：這句話不僅告訴我們野花多，還為我們展現(xiàn)了野花的什么美？（顏色、氣味）師板：[美、香] 請把這句話中寫顏色的詞語打上圓點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。野花師：這寶鏡般的湖水映出了蔚藍(lán)的天空，白白的云朵，映出了飛翔的雄鷹，映出了青青的野草，還映出了美麗的野花，野花又美在哪兒？請齊讀寫野花的句子。師：你們的想象真豐富，讀書就是要這樣邊讀邊想象，就能加深我們對課文的理解。）（生：把較小的物體卡入較大物體的凹處，這就是“嵌”。方法：師出示先挖出湖水的草原版畫，邊復(fù)述課文邊把“湖水”卡進(jìn)“草灘”間，演示后由學(xué)生講出對“嵌”的理解。師板：[深] c、全班感情朗讀這句。(讓學(xué)生起立，比劃草有多深。野草師：請男同學(xué)讀寫野草的句子，想想:野草美，美在哪兒？（學(xué)生自由發(fā)言）a、抓“滿眼、一直鋪向遠(yuǎn)方”,體會野草的綠和草原的廣闊。師板：[野草湖水野花] ⑤學(xué)生讀各個景物對應(yīng)的句子。內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。由文字想象、展現(xiàn)畫面，再由畫面還原成文字，感情誦讀達(dá)到會背。（2）指名反饋,體會錫林郭勒大草原的美麗。（1）學(xué)生用喜歡的方式讀第2自然段。三、細(xì)讀課文，深入理解學(xué)習(xí)第2自然段，感受錫林郭勒大草原的美麗。（4）師小結(jié)：這篇課文就是圍繞這句話來寫的，前半句總結(jié)了前一部分的內(nèi)容，后半句提示了下一部分的內(nèi)容，起著承上啟下的過渡作用，叫過渡段。（1）問：課文哪些自然段介紹了草原的美麗，哪些自然段介紹了草原的歡騰？（2）師：課文哪個自然段概括介紹了草原的美麗和歡騰這兩大特點(diǎn)？指名反饋。學(xué)生聽老師讀課文，想想：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？聽讀后反饋。）師：這是什么地方？生：讀課題。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象理解詞句，有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，進(jìn)行語言積累。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思，體會文中作者用詞的準(zhǔn)確。（3）學(xué)生正確、流利地齊讀課文三、鞏固練習(xí)書寫本課生字新詞。⑤學(xué)生書寫難寫字。④教師指導(dǎo)以下漢字的書寫。）過，撒（s?。g兒] ②齊讀詞語。[注意后鼻音、多音字“散（s224。檢查反饋，逐項(xiàng)完成。（3）畫出文中生詞，利用字典、詞典，聯(lián)系句子，初步了解詞語的意思。（1）邊讀邊圈出文中生字，借助注音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。教師簡介錫林郭勒大草原。二、教學(xué)過程（一）欣賞歌曲，導(dǎo)入新課教師播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生邊聽邊想：這首歌歌唱了草原上哪些美麗的事物？學(xué)生思考，指名反饋。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件課時劃分 兩課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀通課文。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。這樣大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固并積累了語言，將書本的語言內(nèi)化為自己的語言，為積累奠定基礎(chǔ)。這樣教學(xué)既把廬山云霧變化快的特點(diǎn)突出來，又訓(xùn)練學(xué)生用這些詞進(jìn)行說話，學(xué)生的思維在快速轉(zhuǎn)動，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，效果很好。教學(xué)第三段時我，先示范把第三段讀一遍，故意把“剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒等你完全看清楚，”這幾個詞給漏讀了，然后讓學(xué)生說老師讀得怎樣，學(xué)生就說老師把這些詞漏讀了，教師順勢說，這幾個字老師剛才不讀，課文不是也很通順嗎？讓學(xué)生討論這幾個詞能不能不要，學(xué)生體悟出不能不要，因?yàn)樗鼘懗隽藦]山云霧變化的快。然后再引導(dǎo)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行進(jìn)一步的理解、感悟。云霧彌漫山谷時，它像；云霧遮擋山峰時，它又像。廬山的云霧。變（）無常 騰云（）霧 千（）百態(tài) 瞬息萬（）一瀉千（）四蹄生（）云遮霧（）流連忘（）隨（）飄蕩（）的云霧（）的大海（）的天幕連一連。nɡfǎn（）（）（）（）組詞。li225。 m224。n b249。i（）（）（）（）y236。nɡ m225。nɡ（）（）（）（）zēnɡ tiān lǒnɡ zh224。nw bi224。 y239。 xi249。板書設(shè)計(jì)：14廬山的云霧﹛ 千姿百態(tài)﹜ 熱愛瞬息萬變 贊美六、作業(yè)設(shè)計(jì)：我會拼。、仿寫云霧總結(jié)：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變、給美麗的廬山增添了神秘多彩、如果有機(jī)會你愿意到廬山游玩嗎?,真讓人流連忘返,你想說點(diǎn)什么? :總分的寫法突出了廬山的云霧多|.。檢查自學(xué)情況①這段中心句是什么？寫出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？②理解“瞬息萬變”③你從哪些詞語或語句中感受到廬山云霧的變化之快呢？（剛剛、轉(zhuǎn)眼間、還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好？讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎？從哪兒可以看出廬山云霧變化很多呢？不知你是否注意到了最后的省略號，它表示什么？想想看看還會變出哪些模樣?出示句式：云霧一會兒變成??一會兒又變成??明明還是??轉(zhuǎn)眼間就變成??剛才還是??剎那間就變成??齊讀最后一段。師介紹省略號和分號的用法1討論總結(jié)學(xué)法：畫出中心句??認(rèn)識云霧特點(diǎn)??理清總分關(guān)系??感受云霧現(xiàn)象??朗讀體會云霧特點(diǎn)(用小黑板出示)四、自學(xué)課文第三小節(jié)比較第二自然段和第三自然段相似之處。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象。你最喜歡哪一處的云霧，指名讀,老師出示相應(yīng)圖片,指導(dǎo)讀出感情。師小結(jié)：像這種圍繞一句話展開具體描寫的構(gòu)段方式我們把它稱為總分的構(gòu)段方式。精讀第三節(jié)廬山的云霧除了多還有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的用橫線畫出來。二、精讀課文第一節(jié)指名讀第一節(jié)思考這段有幾句話？師：景色秀麗的廬山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么在這眾多的景色中，作者最喜歡的是什么？（云霧）你從那領(lǐng)悟到的？（尤其）誰能給“尤其”換一個意思相近的詞？你能讀讀第二句話并突出這個詞嗎？理解“變幻無?！?正是有這變幻無窮的云霧，才讓廬山更顯神秘，誰來用這種神秘的感覺讀讀第三、四句話。令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。通過朗讀，觀察體會廬山的云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受廬山奇特的環(huán)境美、了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。學(xué)生正確、流利地再讀課文。學(xué)生自由讀課文（借助拼音、讀通句子）分段指名讀，糾錯正音。認(rèn)識生字“廬”。教師導(dǎo)言，今天我們要走近四大名山之一的廬山，去欣賞那里最有名的云霧。2體會作者的寫作方法，練習(xí)仿寫。7感受廬山云霧的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。5抓住重點(diǎn)詞句，想象了解廬山的云霧。3讀懂課文，了解廬山云霧的特點(diǎn)。1廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞。這是一個過渡語，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)反思：這是一篇古詩詞的文章，古詩一直以來都是較為難上的篇章，一來文章簡小精悍，處來記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會將課文上的枯燥乏味。須 需 飄 漂背誦并默寫古詩。絕句。i（）默寫古詩。n（）朝 泊 還ch225。zhāo（）b239。（）（）（）（）組詞。nɡ b239。n cu236。九、布置作業(yè)我會拼。老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。七、體會詩人心情及詩歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。）指?dǎo)朗讀一二行詩。這首詩寫的是什么內(nèi)容？從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。五、小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)各自自學(xué)情況；將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；體會詩人當(dāng)時的心情。城居高山，地勢險(xiǎn)要。發(fā)：出發(fā)。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課背誦《絕句》，說說詩意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詩句，感受詩的意境美。學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。第二課時早發(fā)白帝城教學(xué)目標(biāo)學(xué)會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。1“悟詩情”在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對和平生活的向往。1學(xué)生自由為作者加詩題。補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情“知詩人”唐朝詩人杜甫。數(shù)量 遠(yuǎn)景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。泊停泊。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。千秋就是千年。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。鳴鳴叫。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。翠柳翠，就是新綠。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 課時安排：2課時 第一課時絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。學(xué)會本課中的5個生字及新詞。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。4．加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。2．從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。3．用本單元景物描寫的方法，練習(xí)介紹自己喜歡的景物。五、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：重視詞語的學(xué)習(xí)積累好對課文中重點(diǎn)句子的理解；通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。讀讀背背古詩《鹿柴》。6．通過辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。4．通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。認(rèn)識37個生字，會寫40個字。對自然界的好奇之心也會得到增強(qiáng)。三、學(xué)情分析：進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生對于課文中描寫的景物和事情容易引起他們的興趣和情感。二、教材分析：四篇課文的共同主題是描寫祖國的山河景觀的秀美壯麗，表達(dá)了贊美祖國的情懷。從內(nèi)容上看，課文都是描寫景物的。后記：第二篇：語文S版三年級語文上冊 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元一、教學(xué)內(nèi)容：本單元由四篇課文組成。作品展示、評析、練習(xí)修改。三、理清思路，動筆寫作教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。集體評議。學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。教師板書：介紹一處景物。教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。二、課前準(zhǔn)備課前觀察自己身邊的一處景物。第三課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成“筆下生輝”。教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認(rèn)真回答。四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。二、能說會道——誰是最佳小導(dǎo)游指名認(rèn)讀本題中的提示。在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進(jìn)行描寫的？教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。三、學(xué)習(xí)過程一、閱讀平臺——雨中的樹林談話導(dǎo)入。1師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。練習(xí)背誦古詩。說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。理解詩題：鹿柴——表示一個地名。集體評議，糾錯正音。三、讀讀背背古詩《鹿柴》學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。讀題中例句，掌握合并句子的方法。二、把兩句話合并為一句話。比較它們的不同。三、學(xué)習(xí)時間：3課時第一課時一、比一比，在組詞。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨析形近字。閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。練習(xí)將兩句話合并成一句話。朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。