【正文】 lǒnɡ zh224。nw bi224。 y239。 xi249。板書(shū)設(shè)計(jì)：14廬山的云霧﹛ 千姿百態(tài)﹜ 熱愛(ài)瞬息萬(wàn)變 贊美六、作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)拼。、仿寫(xiě)云霧總結(jié)：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、給美麗的廬山增添了神秘多彩、如果有機(jī)會(huì)你愿意到廬山游玩嗎?,真讓人流連忘返,你想說(shuō)點(diǎn)什么? :總分的寫(xiě)法突出了廬山的云霧多|.。檢查自學(xué)情況①這段中心句是什么？寫(xiě)出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？②理解“瞬息萬(wàn)變”③你從哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句中感受到廬山云霧的變化之快呢？（剛剛、轉(zhuǎn)眼間、還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好？讀好了詞語(yǔ),你能試著將這段文字讀好嗎？從哪兒可以看出廬山云霧變化很多呢？不知你是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？想想看看還會(huì)變出哪些模樣?出示句式：云霧一會(huì)兒變成??一會(huì)兒又變成??明明還是??轉(zhuǎn)眼間就變成??剛才還是??剎那間就變成??齊讀最后一段。師介紹省略號(hào)和分號(hào)的用法1討論總結(jié)學(xué)法：畫(huà)出中心句??認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)??理清總分關(guān)系??感受云霧現(xiàn)象??朗讀體會(huì)云霧特點(diǎn)(用小黑板出示)四、自學(xué)課文第三小節(jié)比較第二自然段和第三自然段相似之處。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象。你最喜歡哪一處的云霧，指名讀,老師出示相應(yīng)圖片,指導(dǎo)讀出感情。師小結(jié)：像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描寫(xiě)的構(gòu)段方式我們把它稱為總分的構(gòu)段方式。精讀第三節(jié)廬山的云霧除了多還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的用橫線畫(huà)出來(lái)。二、精讀課文第一節(jié)指名讀第一節(jié)思考這段有幾句話？師：景色秀麗的廬山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么在這眾多的景色中，作者最喜歡的是什么？（云霧）你從那領(lǐng)悟到的？（尤其）誰(shuí)能給“尤其”換一個(gè)意思相近的詞？你能讀讀第二句話并突出這個(gè)詞嗎？理解“變幻無(wú)常”,正是有這變幻無(wú)窮的云霧，才讓廬山更顯神秘，誰(shuí)來(lái)用這種神秘的感覺(jué)讀讀第三、四句話。令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。通過(guò)朗讀，觀察體會(huì)廬山的云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受廬山奇特的環(huán)境美、了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。學(xué)生正確、流利地再讀課文。學(xué)生自由讀課文（借助拼音、讀通句子）分段指名讀，糾錯(cuò)正音。認(rèn)識(shí)生字“廬”。教師導(dǎo)言，今天我們要走近四大名山之一的廬山，去欣賞那里最有名的云霧。2體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，練習(xí)仿寫(xiě)。7感受廬山云霧的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。5抓住重點(diǎn)詞句，想象了解廬山的云霧。3讀懂課文，了解廬山云霧的特點(diǎn)。1廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞。這是一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)反思：這是一篇古詩(shī)詞的文章，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，一來(lái)文章簡(jiǎn)小精悍，處來(lái)記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。須 需 飄 漂背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。絕句。i（）默寫(xiě)古詩(shī)。n（）朝 泊 還ch225。zhāo（）b239。（）（）（）（）組詞。nɡ b239。n cu236。九、布置作業(yè)我會(huì)拼。老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？八、總結(jié)這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。）指?dǎo)朗讀一二行詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。五、小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)各自自學(xué)情況；將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。發(fā)：出發(fā)。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。學(xué)習(xí)利用注釋，展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。第二課時(shí)早發(fā)白帝城教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。1“悟詩(shī)情”在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。1學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（1）知詩(shī)人（2）解詩(shī)題（3）明詩(shī)意（4）悟詩(shī)情“知詩(shī)人”唐朝詩(shī)人杜甫。數(shù)量 遠(yuǎn)景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。泊停泊。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。千秋就是千年。指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。鳴鳴叫。白鷺一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。翠柳翠，就是新綠。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。4．加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。2．從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。3．用本單元景物描寫(xiě)的方法，練習(xí)介紹自己喜歡的景物。五、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。6．通過(guò)辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。4．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。對(duì)自然界的好奇之心也會(huì)得到增強(qiáng)。三、學(xué)情分析：進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于課文中描寫(xiě)的景物和事情容易引起他們的興趣和情感。二、教材分析：四篇課文的共同主題是描寫(xiě)祖國(guó)的山河景觀的秀美壯麗，表達(dá)了贊美祖國(guó)的情懷。從內(nèi)容上看，課文都是描寫(xiě)景物的。第二篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元一、教學(xué)內(nèi)容：本單元由四篇課文組成。說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。背誦比賽。師生對(duì)讀，齊讀。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。二、讀讀背背導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。第三課時(shí)自主探索 日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。7．再次修改，大聲讀讀。5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。放聲朗讀，檢查修改。、學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品??可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)?? 把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流，可自由組合讀給好朋友聽(tīng)聽(tīng)。小結(jié)延伸同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、交流日記教師引述：你把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里了嗎？在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下。a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星?? b、我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的??全班交流每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組交流前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。展示角色朗讀，比一比哪一組讀得好。四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。b、這位老人在走路是能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印。組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。啟發(fā)學(xué)生思考。e、然后在交流中，把答案補(bǔ)齊。a、商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的？ b、老人看到了什么，知道了什么？d、學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。建軍議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。同學(xué)們想不想一比高低。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說(shuō)的話。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。六、拓展活動(dòng)把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。② 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。四、交流玩中收獲① 教師引述。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。）三、總結(jié)全文，拓展練說(shuō)。過(guò)渡：列文虎克又是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”二、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（四、五自然段）分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個(gè)方面：（1）一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。、三自然段。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。、三自然段。指名讀、齊讀這一段。三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) 。糾正字音，讀通句子。如： “名堂”？ ？ ？？二、由疑而入，整體感知，注意讀正確，讀通順。（板書(shū)課題并齊讀課題），想想能提出哪些問(wèn)題。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？ 。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。３、我覺(jué)得下列詞語(yǔ)寫(xiě)得真好：（）我有感１、文中有一些詞語(yǔ)和句子，比較難理解，我已經(jīng)在書(shū)上做了記號(hào)：“？”。課前預(yù)習(xí)： 我知道 １、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大鏡，發(fā)明了（），他玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了（）。教學(xué)準(zhǔn)備：。想象他當(dāng)時(shí)的想法。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。第二環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮每