【正文】 同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣1．誘導(dǎo)生疑：，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2．學(xué)生發(fā)問。（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。愛玩，是孩子們的天性。3．檢查自學(xué)情況。4．指導(dǎo)朗讀。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。6．表達(dá)感悟。五、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？1．引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。板書設(shè)計：1玩出了名堂浪費時間玩耍 偉大的發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）邊玩邊想 邊想邊玩1找駱駝教學(xué)目標(biāo)1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。教學(xué)方法：觀察法 閱讀法 問題教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。板書設(shè)計 ：、找駱駝右邊深，左邊淺 左腳有點跛右邊有一些米 馱的是蜜和米 找到了樹葉上面留下了牙齒印 缺了一顆（用心觀察，認(rèn)真思考）語文園地四教學(xué)目標(biāo)1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實上也一樣，就是兩杯白開水。三、指導(dǎo)說話讓孩子們把實驗過程說出來。4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。o xīnkǔ xi243。三、把下面的句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點。榆樹的品格勇敢、堅強(qiáng)，我贊美榆樹！寫出下列詞語的近義詞。本組文講的就是這些內(nèi)容。13花鐘一、教材簡說文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？在熟讀文的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的注意引到第二自然段，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。教學(xué)重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。1玩出了名堂一、教材簡說這是一個有趣的故事。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。要求認(rèn)識其中的“肩”“臂”等7個字。指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來。教師要通過這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。語文園地四口語交際本次口語交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。二、教學(xué)建議1．這是一篇略讀文，情節(jié)簡單，對話較多。人物有兩個：商人和老人。在理解中注意以下幾處：文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學(xué)態(tài)度。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。你最喜歡什么樹？為什么？。榆樹在不見人煙、一望無際的沙丘上，也能頑強(qiáng)地生長。二、讀句子，注意加點的詞語，然后仿寫句子，你也寫得不錯的！禾苗低下了頭，小草彎下了腰，鳥兒不再鳴唱，花兒不再歡笑。npǔ ji232。2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。6．總結(jié)觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。2．導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個字，說：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個有趣的實驗，請同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫。游戲二、猜藏在圖畫中的物品。通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。4．轉(zhuǎn)換角色想象。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1． 聽寫生字詞。2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初讀感知1．教師出示自讀要求：（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。3．詞語卡片。2．有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，心情又是怎樣的？2．學(xué)生自讀體會。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。教學(xué)難點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。討論交流。（2）抄寫19個詞語。四、書寫指導(dǎo)。）用自己喜歡的方式讀讀這一段。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。我觀察，發(fā)現(xiàn)了。（6分）（1）第 自然段描寫了茉莉花的樣子。推測——七、閱讀樂園。1．花蕾向人們展示笑臉。（8分）因為……所以…… 雖然……但是…… 如果……就…… 1．（）小明感冒了，（）沒有參加這次活動。（）（）（）（）二、寫出紅色詞語的近義詞。 sh237。（8分）zh232。指名反饋。練習(xí)描寫身邊的一處景物。集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。初讀詩歌，感知大意。學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。，進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。（齊讀）。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。，理解新詞的意思。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。這里的景色很美。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。2．指名學(xué)生朗讀課文。二、教學(xué)時間： 兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．簡介廬山的云霧。（2)背誦、默寫《絕句》。五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。.誰愿意說給大家聽呢？指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。默寫古詩。另外有個別同學(xué)字太亂。第一題為選擇正確的讀音，很簡單的幾個多音字，竟然也有幾個孩子漏題或有選錯的。第六題為按要求填成語。堅持課外閱讀，做好摘抄積累好詞好句，學(xué)會運(yùn)用，激發(fā)他們寫作的興趣，提高習(xí)作能力。（板書課題）二、交流資料，知詩人、解詩題。內(nèi)化情感。七、課后反思：絕句月 日 星期 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識詩中的生字新詞。二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。輕舟已過萬重山。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了二、自讀課文，了解大意1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。（打 5語文三年級上冊教案比方）5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？（1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因為……所以……說話。二、教學(xué)重點難點：課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處，這是教學(xué)的重點和難點。三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。，并用生字組詞。(4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。(4)練習(xí)用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。練習(xí)將兩句話合并成一句話。比較它們的不同。三、讀讀背背古詩《鹿柴》學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。