“直角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖-文庫吧資料
2024-10-21 05:28本頁面
【正文】 我。這樣安排，一方面把練習(xí)放在學(xué)生感興趣的一個(gè)情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于探究的氛圍，另一個(gè)方面也是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深的理解。在練習(xí)這一塊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上查詢，讓同學(xué)們?cè)凇八{(lán)貓對(duì)話室”里和兩位小朋友開開欣欣一起判斷哪些是角，哪些不是角?！敖堑某醪秸J(rèn)識(shí)”內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生建立正確的表象并不容易，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、描一描、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、寫一寫、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷角的形成過程，建立角的正確表象。這樣同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了怎樣收集一些有價(jià)值的信息，還學(xué)會(huì)了交流信息，有了合作交流的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，在角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程中，我圍繞著這個(gè)目標(biāo)開展了讓學(xué)生收集有關(guān)角的信息的活動(dòng)。（以上活動(dòng)可延伸到課外，只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。請(qǐng)學(xué)生拿出評(píng)價(jià)卡：①首先讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評(píng)價(jià)卡上的“我”畫上表情，然后再請(qǐng)你周圍的同學(xué)或老師再給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。b．組織學(xué)生觀察并展開討論：開開說得對(duì)嗎？為什么？④思考題：觀察下面的圖，比一比書面上的角和評(píng)價(jià)卡上的角，你認(rèn)為它們的大小相等嗎？a．讓學(xué)生以小組為單位，邊操作，邊討論。）③做練習(xí)。以小組為單位說一說，然后派代表上臺(tái)交流。（課件示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找有哪些角？）②尋找生活中的角。然后由教師作小結(jié)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個(gè)角就大，張開的口小，這個(gè)角就小。③小結(jié)。然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)拿他們擺的角放到展示臺(tái)上展示，再請(qǐng)同學(xué)們觀察，哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。繛槭裁?？②理解決定角的大小的因素。認(rèn)識(shí)角有大小之分及決定角的大小的因素 ①在活動(dòng)中感受角有大有小。（角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，兩條直直的線）③教學(xué)角的各部分名稱?！眀．學(xué)生拿出三角形，任意摸一個(gè)角，并將這個(gè)角描出來?！闭?qǐng)學(xué)生指出每種圖形中的角，并說出角的個(gè)數(shù)。②教學(xué)角的特征。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的三種平面圖形，讓其觀察并思考：“我們學(xué)過的這些圖形中有角嗎？如果有請(qǐng)指出來，并數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)角？”每個(gè)學(xué)生獨(dú)立觀察以上三種圖形，并數(shù)出每種圖形角的個(gè)數(shù)。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)。提問：同學(xué)們從剛才這段錄像中看見了什么？（伸開的雙臂和身體形成了一個(gè)鈍角，彎曲的雙腿處形成了銳角，廣告牌上有角等）③揭示課題。請(qǐng)同學(xué)們看一段體育場(chǎng)上的錄像：放一段跳遠(yuǎn)的鏡頭，學(xué)生跳入沙坑后姿勢(shì)定格，肢體動(dòng)作中蘊(yùn)含著“角”的圖象。學(xué)生準(zhǔn)備三角板、長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片、活動(dòng)角。③在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣?！瘛鸾虒W(xué)目標(biāo)①使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。本節(jié)課學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)、判斷掌握的不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)困生畫直角不規(guī)范、用三角尺上的直角對(duì)比角還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。直角的畫法：畫頂點(diǎn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)過頂點(diǎn)畫兩條邊。猜角：誰聰明誰來猜！五、全課小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。找長(zhǎng)方形、正方形、三角板上的直角。）學(xué)生交流后，師歸納：先畫頂點(diǎn)；點(diǎn)對(duì)點(diǎn)；過頂點(diǎn)畫兩條邊。）師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）畫直角。）用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否直角師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問：這個(gè)圖形中有沒有直角？請(qǐng)你指出來。)誰愿意來比一比？（指名上臺(tái)展示比的方法和結(jié)果）師：這兩個(gè)直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測(cè)后再用實(shí)際比的方法驗(yàn)證。師：同桌互相指認(rèn)三角板上的直角。（2）師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點(diǎn)朝上舉起來。師出示圓形紙，提問：這張紙上有沒有直角？（學(xué)生齊答）師啟發(fā)：你能不能動(dòng)腦、動(dòng)手折出一個(gè)直角？小組合作，學(xué)生動(dòng)手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。認(rèn)識(shí)直角各部分名稱，指出直角標(biāo)志符號(hào)。師：認(rèn)真觀察這3個(gè)角，說說它們有什么相同的地方？ 生：這三個(gè)角都是直直的，正正的，大小都一樣??師：我們就把這樣的角叫做“直角”，今天我們就來認(rèn)識(shí)“直角”。師單擊擊出描紅的直角。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在角的樂園里，你都知道哪些知識(shí)呢?一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)，()條邊。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一張、活動(dòng)角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角尺判斷和畫直角。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題。會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。由于需要充足的時(shí)間來動(dòng)手操作，而且要反復(fù)性才能全面掌握，因此書成上的練習(xí)就顯得比較少。但是在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達(dá)讓人不滿意，沒有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說出“重合”這個(gè)關(guān)鍵的詞語。這個(gè)環(huán)節(jié)教師抓得比較扎實(shí)，先讓學(xué)生能力比較強(qiáng)的學(xué)生來找出直角，再轉(zhuǎn)動(dòng)三角板再找直角，同桌互考。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，初步認(rèn)識(shí)讓學(xué)生從圖形中抽象出直角，形成關(guān)于直角的表象；找生活中的直角，初步感知直角。直角和生活聯(lián)系緊密，人們周圍許多物體的表面都有直角。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握直角，能夠用三角板判斷一個(gè)角是不是直角和會(huì)用三角板畫一個(gè)直角的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）三、反饋總結(jié)。個(gè)別展示，全班點(diǎn)評(píng)。師：畫得又快又好，我就讓她來展示她的作品。5．完成練習(xí)八第7題。）（先畫頂點(diǎn)，將三角板上的直角的頂點(diǎn)與頂點(diǎn)重合，沿著三角板的直角邊畫兩條邊。（3分鐘）然后同桌交流：什么畫直角？同桌上來，兩個(gè)匯報(bào)。）4．畫直角。（設(shè)計(jì)意圖：通過折角的過程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)直角，體驗(yàn)直角。師：你能用一張紙來制作一個(gè)直角嗎？學(xué)生自學(xué)課本，動(dòng)手折一折，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來教大家折一折。（設(shè)計(jì)意圖：通過孩子喜愛的動(dòng)畫片
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