【正文】 “導(dǎo)演”了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景。在課的最后，我給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張?jiān)u價(jià)卡，讓每個(gè)同學(xué)把自己在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的情緒和體驗(yàn)記錄下來(lái)，還再請(qǐng)周圍的同學(xué)或老師作一個(gè)評(píng)價(jià)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使每一位同學(xué)簡(jiǎn)單反思自己本節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)和情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。④注意過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整自我。這樣安排，一方面把練習(xí)放在學(xué)生感興趣的一個(gè)情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于探究的氛圍，另一個(gè)方面也是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深的理解。在練習(xí)這一塊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上查詢，讓同學(xué)們?cè)凇八{(lán)貓對(duì)話室”里和兩位小朋友開(kāi)開(kāi)欣欣一起判斷哪些是角，哪些不是角。“角的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生建立正確的表象并不容易，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、描一描、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、寫一寫、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷角的形成過(guò)程，建立角的正確表象。這樣同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了怎樣收集一些有價(jià)值的信息，還學(xué)會(huì)了交流信息，有了合作交流的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，在角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我圍繞著這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展了讓學(xué)生收集有關(guān)角的信息的活動(dòng)。（以上活動(dòng)可延伸到課外，只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。請(qǐng)學(xué)生拿出評(píng)價(jià)卡：①首先讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評(píng)價(jià)卡上的“我”畫(huà)上表情，然后再請(qǐng)你周圍的同學(xué)或老師再給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。b．組織學(xué)生觀察并展開(kāi)討論：開(kāi)開(kāi)說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？④思考題：觀察下面的圖，比一比書(shū)面上的角和評(píng)價(jià)卡上的角，你認(rèn)為它們的大小相等嗎？a．讓學(xué)生以小組為單位，邊操作，邊討論。）③做練習(xí)。以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，然后派代表上臺(tái)交流。（課件示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找有哪些角？）②尋找生活中的角。然后由教師作小結(jié)：原來(lái)角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)系，張開(kāi)的口大，這個(gè)角就大，張開(kāi)的口小，這個(gè)角就小。③小結(jié)。然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)拿他們擺的角放到展示臺(tái)上展示，再請(qǐng)同學(xué)們觀察，哪個(gè)角大？哪個(gè)角小？為什么？②理解決定角的大小的因素。認(rèn)識(shí)角有大小之分及決定角的大小的因素 ①在活動(dòng)中感受角有大有小。（角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，兩條直直的線）③教學(xué)角的各部分名稱。”b．學(xué)生拿出三角形，任意摸一個(gè)角，并將這個(gè)角描出來(lái)?！闭?qǐng)學(xué)生指出每種圖形中的角，并說(shuō)出角的個(gè)數(shù)。②教學(xué)角的特征。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的三種平面圖形，讓其觀察并思考：“我們學(xué)過(guò)的這些圖形中有角嗎？如果有請(qǐng)指出來(lái)，并數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)角？”每個(gè)學(xué)生獨(dú)立觀察以上三種圖形，并數(shù)出每種圖形角的個(gè)數(shù)。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：同學(xué)們從剛才這段錄像中看見(jiàn)了什么？（伸開(kāi)的雙臂和身體形成了一個(gè)鈍角，彎曲的雙腿處形成了銳角，廣告牌上有角等）③揭示課題。請(qǐng)同學(xué)們看一段體育場(chǎng)上的錄像：放一段跳遠(yuǎn)的鏡頭，學(xué)生跳入沙坑后姿勢(shì)定格，肢體動(dòng)作中蘊(yùn)含著“角”的圖象。學(xué)生準(zhǔn)備三角板、長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片、活動(dòng)角。③在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣?！瘛鸾虒W(xué)目標(biāo)①使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。本節(jié)課學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)、判斷掌握的不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)困生畫(huà)直角不規(guī)范、用三角尺上的直角對(duì)比角還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：直角的初步認(rèn)識(shí)畫(huà)頂點(diǎn)；點(diǎn)對(duì)點(diǎn)；過(guò)頂點(diǎn)畫(huà)兩條邊。找鐘面上的直角。下面的角，哪個(gè)是直角？哪幾個(gè)角比直角??？哪幾個(gè)角比直角大？找直角過(guò)河。師：我們認(rèn)識(shí)了直角，會(huì)用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰(shuí)能想辦法畫(huà)出 一個(gè)直角呢？（學(xué)生交流想法后，指導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角畫(huà)出直角，并敘述方法。（教師根 據(jù)學(xué)生所指作出記號(hào)）師指作記號(hào)的角：要確定這些角是否直角，也可以用三角板上的直角來(lái)比一比，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名上臺(tái)示范比角的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述一點(diǎn)兩邊三重合的具體過(guò)程。）師：通過(guò)剛才比的結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：所有的直角都一樣大。（3）、師：你們?nèi)前迳系闹苯桥c老師手中三角板上的直角相比，大小是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)，可能出現(xiàn)不同的結(jié)果）有什么辦法能證明你的猜測(cè)正確呢?(學(xué)生說(shuō)驗(yàn)證方法?；ハ嗫匆豢?，找對(duì)了沒(méi)有？（教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)）把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在左邊比畫(huà)一下，（停頓，等學(xué)生完成），再把把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在右邊比畫(huà)一下。找三角板上的直角：（1）、師出示大三角板提問(wèn)：三角板上也有一個(gè)直角，誰(shuí)能指出來(lái)？（指名完成）教師轉(zhuǎn)動(dòng)三角板再讓學(xué)生指出直角。2．尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）三、動(dòng)手操作，深化表象。你們看,形成了什么圖形?（學(xué)生憑直觀感覺(jué)像小長(zhǎng)方形、小正方形、小方格等）師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)確認(rèn)一個(gè)角是直角時(shí)，可以標(biāo)出直角符號(hào)?！苯處熢谥苯巧袭?huà)出直角的符號(hào)。師：“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn) 行比較。說(shuō)出下面圖形各有幾個(gè)角。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、紙一張、活動(dòng)角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角尺判斷和畫(huà)直角。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角?！杂山涣?。問(wèn)：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）（1）角的種類（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……（2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)。）練習(xí)。三、歸納提高。（板貼：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出角的兩條邊）③讓學(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。①【演示“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角