【正文】 驗學校與非實驗學校《學生體質(zhì)健康標準》測試成績各類別比率的比較，經(jīng)T檢驗及統(tǒng)計數(shù)據(jù)P“課課練”實驗學校與非實驗學校近三年的體育中考平均分統(tǒng)計與比較分析“體育中考”，是一個比較敏感的話題?！罢n課練”實驗學校與非實驗學校測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析表3 “課課練”實驗學校與非實驗學校測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表(平均分x)初一級測試指標初二級 初三級x實驗 學校 非實驗學校 實驗 學校 x非實驗學校 實驗 學校 x非實驗學校 P值50M 立定跳遠 坐位體前屈 實心球 800（女）/1000(男)通過表3的統(tǒng)計與對比分析,經(jīng)T檢驗及P學生的體能素質(zhì)測試以《廣東省中小學生體能素質(zhì)健康標準》所要求的測試內(nèi)容、測試方法、評價體系為基礎(chǔ)，各實驗學校采用自測自報的形式來統(tǒng)一上傳與實施相應的統(tǒng)計，并做數(shù)據(jù)的整理與比較、分析工作。表1 學生對體育鍛練動機的調(diào)查人數(shù)動機類別城區(qū)增強體質(zhì) 減少疾病百分比%鎮(zhèn)區(qū) 1684城區(qū) 鎮(zhèn)區(qū) 1765豐富課余文化生活應付考試 提高運動技能減肥 健美 交朋友 沒其他事做25002000***0活1721 2138 1432 865 321 672 721673 2121 1236 723 276 935 196 55 城區(qū)（人數(shù)）鎮(zhèn)區(qū)（人數(shù)）折線圖 3折線圖 4能質(zhì)試肥減余生強課付增富應豐提高運動技體考 圖1 學生對體育鍛練動機的調(diào)查對比通過對十四間地域不同的各實驗學校學生進行體育鍛煉動機問卷調(diào)查表表明，在各類別項中城區(qū)與鎮(zhèn)區(qū)大部分數(shù)據(jù)差異不是很明顯，說明我市的城區(qū)與鎮(zhèn)區(qū)各類別的學校在師資力量、辦學條件、等其他的軟硬件設(shè)備設(shè)施上及各類學校對體育與健康課程、新《課標》的普及與理解上無顯著差異。注：總共發(fā)放學校十四家，共計問卷10000張，回收9150張，有效問卷8986張。對各學校統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分類整理，用Excel電子表格數(shù)據(jù)分析庫計算各變量的頻數(shù)、平均差、標準差，將結(jié)果進行量化分析并初步描述，保證了研究的客觀性和科學性。 檢測法課題組專門成立數(shù)據(jù)匯總檢測小組，把各實驗學校報上來的數(shù)據(jù)逐個進行審查匯總檢驗，在進行問卷調(diào)查期間，為保證本次問卷的真實有效性，不定期對部分學校學生進行抽測。依據(jù)課題研究原則，對座談、訪談和問卷調(diào)查及現(xiàn)場調(diào)研獲得的文字、錄音和視頻資料進行分析，提取青少年體能素質(zhì)發(fā)展干預的途徑及“課課練”內(nèi)容與方法信息，建構(gòu)“課課練”教學管理模式框架結(jié)構(gòu)，并逐步細化。學校共抽樣學生3500人，家長780人，班主任500人。本子課題按照總課題的設(shè)計思路和指導思想，并以《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育及增強青少年體質(zhì)的意見》為依據(jù)，結(jié)合當前東莞市初中階段體育課堂教學中學生體能素質(zhì)課課練的實施情況，從體能素質(zhì)練習有效干預的角度進行選題。關(guān)于提高學生體質(zhì)健康水平方面的研究成為學界研究的熱點和焦點，全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“提高學生體質(zhì)健康水平管理模式的研究”及其子課題《“課課練”教學對提高學生體質(zhì)健康水平管理的研究》的應運而生，為有效地提升學生體質(zhì)健康水平的管理提供理論指導。隨著越來越多基層學校越來越重視學校體育工作和致力學生體質(zhì)健康水平的改善與提高，我國的中學生體質(zhì)健康水平部分體質(zhì)指標有了明顯的提升。實驗與探索性的研究表明：體能素質(zhì)“課課練”的教學模式對提高學生體質(zhì)健康水平管理的效果是非常明顯并是行之有效的。其他課題采用匿名評審方式，此類課題圍繞落實教育優(yōu)先發(fā)展、推進素質(zhì)教育、促進教育公平、提高教育質(zhì)量、建設(shè)終身教育體系和學習型社會的主題，探索適應不同地區(qū)、不同民族和不同類型教育的思路理念、標準條件、體制機制、實踐模式和經(jīng)驗案例，研究帶有普遍意義的特殊問題，突出“小、精、實、新”特點，深化、細化、量化，研究成果要公開發(fā)表和產(chǎn)生實際效用。國家重點課題采用公開招標方式，此類課題事關(guān)我國教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長遠性問題，鼓勵跨學科和跨部門的協(xié)同攻關(guān)。（十三）國際與比較教育主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國外名校發(fā)展規(guī)律研究；國外高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究；國外高校社會捐贈制度研究；海外留學預警機制研究；高校社會服務模式的比較研究；教育統(tǒng)計口徑銜接的比較研究；國際教育援助的有效性研究；主要國際教育組織研究；國外移民教育政策研究；國際留學趨勢研究；國際教育交流與合作的監(jiān)管和質(zhì)保體系研究等。（十一）成人與社會教育成人在職學習狀況調(diào)查研究；基于學習共同體的教師研訓一體化研究；農(nóng)村教師培訓研究；校長和教育行政領(lǐng)導能力建設(shè)研究；繼續(xù)教育與學校教育學分互認研究；社會教育培訓機構(gòu)經(jīng)營模式研究；社會家教市場現(xiàn)狀調(diào)查研究；成人教育機構(gòu)開放辦學機制研究；成人教育培訓國家標準與品牌建設(shè)研究；老年教育服務研究；校外教育效能評估研究等。音樂課程教材教學研究；美術(shù)課程教材教學研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長效機制研究等。（九）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育體育課程教材教學研究；陽光體育學校推廣模式研究；學校健康體育實施模式研究；學校運動隊和運動會競賽制度改革研究；學校體育傷害事故歸責研究等。（七）德育學校實施社會主義核心價值觀教育研究；學校系統(tǒng)思想政治教育整體構(gòu)建與有效銜接研究；學校文化建設(shè)研究；學生公民教育研究；學生勞動技能教育研究；學生社會實踐和志愿服務育人活動研究；學生德育綜合素質(zhì)評價研究；師德建設(shè)研究；高校宗教工作研究等。（五）高等教育高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高等院校分類方法研究；高校特色辦學研究；高校教學質(zhì)量評估與保障研究；高校教育服務學生滿意度調(diào)查研究；高校行政和學術(shù)權(quán)力的運行機制研究；研究生培養(yǎng)模式改革研究；專業(yè)學位研究生教育研究；以創(chuàng)業(yè)教育提升大學生就業(yè)研究；深入推進高等學校產(chǎn)學研結(jié)合研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導研究等。國家中長期公共教育投入水平研究；完善稅收優(yōu)惠政策支持教育發(fā)展研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實證比較研究；學前教育成本分擔機制研究；學校經(jīng)費預決算制度研究；學校教育資源利用率研究等。（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略教育強國的指導思想、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略