20xx屆高三語文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃-文庫吧資料
2024-10-21 04:51本頁面
【正文】 ，全面提高審題寫作能力。利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：準(zhǔn)確熟練默寫、熟悉知識(shí)系統(tǒng)。采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。注重策略，多種方式，訓(xùn)練答題能力限時(shí)25分鐘完成小題專項(xiàng)鞏固。本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力和解題的時(shí)效性，以便能夠在考場(chǎng)上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。六、實(shí)施措施實(shí)施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)的各種能力；要針對(duì)難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。（7）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，規(guī)范練習(xí)，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（5）重視個(gè)別輔導(dǎo)。高考不止，閱讀不止。（2）計(jì)劃要細(xì)（月計(jì)劃周詳案），盡量爭(zhēng)取時(shí)間；提高周復(fù)習(xí)詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分工合理、目標(biāo)明確、時(shí)間具體、重點(diǎn)突出、序列分明。抓好落實(shí)，爭(zhēng)取突破。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。評(píng)講要做到針對(duì)性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三；克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。講評(píng)課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有很強(qiáng)的診斷性、針對(duì)性和可操作性。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。要求老師做明白人，上明白課?！八摹笔亲ズ弥笇?dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型?！叭笔亲セA(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。重點(diǎn)突出，形成特色。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。平時(shí)的測(cè)試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。強(qiáng)化研究，明確方向。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。注重策略，著眼于提高效益二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。備課組務(wù)必做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。同時(shí)，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)遷移整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）整體把握文本的能力不強(qiáng)；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）篩選信息的能力較差；（4）概括表達(dá)能力不行。二、具體要求鞏固語基，加強(qiáng)古詩文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。②《創(chuàng)新思維》評(píng)價(jià)內(nèi)容態(tài)度。②《創(chuàng)新思維》鑒賞表達(dá)技巧。②《創(chuàng)新思維》推斷和想象。②《創(chuàng)新思維》分析觀點(diǎn)態(tài)度。②《創(chuàng)新思維》歸納要點(diǎn)中心。②《創(chuàng)新思維》分析結(jié)構(gòu)思路。②《創(chuàng)新思維》篩選整合信息。②《創(chuàng)新思維》理解句子含義。③8位教師按先應(yīng)屆（魏、王、劉、牛）后往屆（申、王、孔、劉）的順序每人為每周精選一套綜合試題并負(fù)責(zé)打印。①每周一晚自習(xí)一套綜合測(cè)試題。周 次時(shí) 間內(nèi) 容備 注①《二輪專題》一、二。2009年2月第三篇：高三語文組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三語文組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 ： ：（1）《高考二輪專題+高效糾錯(cuò)》（2）《創(chuàng)新思維五、復(fù)習(xí)階段劃分根據(jù)我校高三復(fù)習(xí)工作的整體安排，結(jié)合我校語文教學(xué)工作的實(shí)際，09年上期語文復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段。個(gè)別輔導(dǎo)主要有三種對(duì)象：一是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要是提升作文水平）；二是本一、本二預(yù)測(cè)線上的學(xué)生，尤其是語文單科薄弱的學(xué)生；三是對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生。定期穿插以選擇題為主的定時(shí)定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測(cè)剛復(fù)習(xí)過的知識(shí)為重點(diǎn)，兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。提高課堂復(fù)習(xí)效率，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。也可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處（這種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受）。講評(píng)的方式方法問題。發(fā)揮學(xué)生主體作用問題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，但不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于舍棄，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量。抓好“內(nèi)容”專項(xiàng)訓(xùn)練，可以一箭雙雕。考前重點(diǎn)抓“內(nèi)容”這一亮點(diǎn)。文章沒有思辨性就沒有深度，沒有深度就不能得高分。這里所說的“準(zhǔn)”還包括體裁的準(zhǔn)確無誤，寫什么文章像什么文章，平時(shí)訓(xùn)練就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲打擊“四不像”文章，讓這種文章在平時(shí)就被扼殺。作文一旦跑題，將會(huì)滿盤皆輸。因此，我們必須通過學(xué)生的“做”、教師的“批”，找到學(xué)生的失誤點(diǎn)，確立講評(píng)的重要點(diǎn)、困難點(diǎn)，最后通過教師“評(píng)”，啟迪學(xué)生的思維，理清
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