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陶行知教育名言名句總結(jié)-文庫吧資料

2024-10-21 03:57本頁面
  

【正文】 】 ,認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。你別忙著把他們趕跑?!招兄?,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?!招兄阂环N是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向??偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書?!招兄?【教學(xué)方法篇】,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生?!招兄?【因材施教篇】,首先要認(rèn)識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。自覺的行動,需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。” ——陶行知,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!?——陶行知5.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處?!窘虝似?.“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。信即復(fù)。行即思。過即改。債即還。勞即謙。1破即補。不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。1教學(xué)做是一件事,不是三件事。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@,村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?活的鄉(xiāng)村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。手和腦在一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。三、強健活潑之體格。所謂健全人格須包括:一、私德為立身之本,公德為服務(wù)社會國家之本。真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。教育是立國之本行是知之始,知是行之成。教員的天職是變化的,自化化人。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。一校園中,人與人的隔閡完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。換言之,好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育,使學(xué)生可以獨立生活。教的人盡義務(wù),就能和學(xué)的人發(fā)生一種很寶貴的友誼。教育就是教人做人,教人做好人,做好國民的意思。不教人變、教人不變的不是教育。第四篇:陶行知教育名言陶行知教育名言教育是什么?教人變!教人變好的是好教育,教人變壞的是壞教育。”我們教師應(yīng)時刻將這句話刻在心里,做一個善于為人師表的教師,成為學(xué)生終 3 生效法的人師和楷模。還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,常和差生交談,先找到他們的閃光點加以肯定,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。課后輔導(dǎo)工作:要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。此外我還努力了解學(xué)生原由的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。課前準(zhǔn)備:認(rèn)真?zhèn)浜谜n。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,盡量做到教法靈活多樣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,提高學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、健康成長。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課,為了上好課,我做了下面的工 2 作。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認(rèn)學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。我認(rèn)真參加學(xué)校和教研組的學(xué)習(xí),時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。二、加強學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在教育教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個性差異,根據(jù)學(xué)生的特點提供個性化的教育,讓全體學(xué)生都在原先水平上得到發(fā)展。首要的是關(guān)注學(xué)生的生活世界和心靈世界;其次是教師要做到目中有學(xué)生,心中更有學(xué)生,尊重學(xué)生,促使學(xué)生把從生活世界和心靈世界中建立的主體意識遷移到知識世界中來;其三是相信學(xué)生,在學(xué)習(xí)上給學(xué)生更多的自主時間,在生活上給學(xué)生更多的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育、自我約束。堅持育人為本的教育觀念,在日常的教育教學(xué)中我主要從以下幾個方面入手:第一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一個熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。教師首先要加強自身的品德修養(yǎng)。教師在學(xué)校里對學(xué)生起著直接的影響作用?!蓖瑫r也給我啟示,要注意和學(xué)生溝通,真正地了解學(xué)生,應(yīng)該和他們成為朋友,這樣才會更順利更有效的教書育人。反之,如果教師只是說得好聽,而在行動上卻是另外一種樣子,學(xué)生就不會朝著正確的方向走。教師能否做到以身作則,直接關(guān)系到教育的成敗?!盀槿藥煴怼笔墙逃ぷ髡哂篮愕闹黝}。正如宋慶齡對陶行知的題詞:萬世師表。所以我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。3要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。3人生辦一件大事來,做一件大事去。3教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。3要用四通八達(dá)的教育來創(chuàng)造一個四通八達(dá)的社會。2生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一。寄語少年人,莫將少年誤。2捧著一顆心來,不帶半根草去。你可要等到:坐火輪,點電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?2教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。2你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。2千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。1道德是做人的根本。1不運用社會的力量,便是無能的教育;不了解社會的需求,便是盲目的教育。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。一個不長進(jìn)的人是不配教人,不能教人,也不高興教人。1每天要四問:一問我的身體有沒有進(jìn)步?二問我的學(xué)問有沒有進(jìn)步?三問我的工作有沒有進(jìn)步?四問我的道德有沒有進(jìn)步?1我們必須認(rèn)真辦學(xué)以求對得住小朋友,對得住國家民族,毀譽之來,可不必計較。1在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。1集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)??偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。我們研究學(xué)問,非只為增加一點個人的幸福,目的總是要改造社會。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。學(xué)校沒有改造社會的能力,簡直可以關(guān)門。第二篇:陶行知名言名句陶行知名言名句讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路,手腦并用,勞力上勞心,這需要六大解放:一解放眼睛,二解放雙手,三解放頭腦,四解放嘴,王解放空間,六解放時間。2教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。2教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。你別忙著把他們趕跑。點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造,但不要輕視點
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