【正文】 課時(shí)一、偏旁部首與字意（一）識(shí)字加油站出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。積累表示時(shí)間的詞語。交流，并評(píng)選星級(jí)字謎：根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。試著編一個(gè)字謎。分類記憶這些詞語。同座互相檢查是否能讀正確。四、課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。自由朗讀，熟讀成誦。⑵ 請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。三、讀讀背背請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。⑵ 投影展示，并朗讀。指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果?；ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是abb式。二、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。范例引路：請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。第二課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。五、填寫“成長(zhǎng)卡”成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。三、分組交流可按教室自然組分成四組。二、討論明法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。教師小結(jié)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)口語交際一、談話引題教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。學(xué)生帶字典或詞典。通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。積累abb式詞語和成語。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。),體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。)齊讀,說說主要內(nèi)容。(為寫書,李時(shí)珍做了大量的工作。(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。,思考,李時(shí)珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?(李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。),思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書?討論。這本書是誰寫的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。浙江海寧袁花人。初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田。nɡ,散作滿河星。微微風(fēng)簇c249。慎sh232。一情境導(dǎo)入今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)的名字是《晝夜書所見》?！稌円箷姟贰ＵJ(rèn)識(shí)了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰寫得多。補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評(píng)選出表演最精彩的一組。,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢。造句:①老師慢慢向他走來。(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過來。(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。②你告訴我她在哪里,我馬上去找她?！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。讀完以后,再讓同學(xué)們?cè)炀?。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。三字詞句運(yùn)用,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請(qǐng)教。(出示句子)今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。n鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)埂?c224。 yu225。二認(rèn)字寫字gōu chǎn m233。“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn),規(guī)范書寫漢字。,會(huì)用詞語造句并仿寫句子。五、課后延伸將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。四、回顧歷史，升華感情總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。⑵ 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。小組間交流。⑶ 你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語拼音引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。（下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問）生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些?。ㄔ僬?guī)讉€(gè)同學(xué)說說，然后小組交流）⑴ 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）師：剛才你們都看到哪些橋呀？生：木橋，竹橋，石橋……師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引： a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨(dú)特的地方是什么？）小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！二、語言訓(xùn)練，傳授方法指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？生：想?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？生：橋。學(xué)生搜集橋的圖片?！窘虒W(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在“日積月累”環(huán)節(jié)，學(xué)生積累了更多的魯迅文學(xué)作品中富有哲理的句子，對(duì)魯迅文學(xué)作品的風(fēng)格了解更深，但對(duì)魯迅精神世界的理解還需加強(qiáng)指導(dǎo)。在“詞句段運(yùn)用”環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生對(duì)文章題目命題的特點(diǎn)與好處，認(rèn)識(shí)比較深刻，并能主動(dòng)修改自己的習(xí)作題目；另外學(xué)生能夠通過一個(gè)詞語展開聯(lián)想寫一段話，只是有個(gè)別學(xué)生，寫話內(nèi)容比較單一。齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會(huì)道理。④作者以比喻的說法，將腳踏實(shí)地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們比作“中國(guó)的脊梁”。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。③民族精神是民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。（2）小組匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)?；诶斫?，積累名言。二、日積月累：朗讀積累，豐富語言交流正音，正確朗讀。欣賞柳公權(quán)的楷書作品。他的楷書用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。（1）學(xué)生分享課前查閱的柳公權(quán)的故事。積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。為什么？思考：讀課件出示的詞語（課件出示詞句段運(yùn)用第2題），你想到了什么？選擇一個(gè)詞語，把你想到的用一段話寫下來。明確：題目簡(jiǎn)潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。明確：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的線索作題目；第四行是運(yùn)用修辭手法擬題。）小結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，需要靈活運(yùn)用。）《有的人——紀(jì)念魯迅有感》：關(guān)注題目?！保段业牟隔斞赶壬罚憾我鈿w并法。（結(jié)合課文中的關(guān)鍵句——“我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事。（結(jié)合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時(shí)的閏土幾個(gè)部分串起來?；仡櫛締卧n文，思考可以分別用什么方法進(jìn)行概括。能通過一個(gè)詞語進(jìn)行聯(lián)想，并寫一段話。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第1課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。［教學(xué)重難點(diǎn)］掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。了解柳公權(quán)的書法特點(diǎn)，進(jìn)一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。，互相說說圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？，把詩(shī)讀順、讀熟。《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。日積月累一、導(dǎo)入?！霸隆枴?。“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問。，交流賀卡的制作。（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)），教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。四、做一做。三、拓展。：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣?！胺ā?，分小組討論組詞。，開火車讀。：生字寶寶開花了，你們想看嗎？：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。四、師總結(jié)并拓展。，并指名說說書寫規(guī)則。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。指名讀，開火車讀，抽讀。：學(xué)校、老師。我是學(xué)校的一位老師。第一課時(shí)識(shí)字加油站一、激趣導(dǎo)入。：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。，向父母表達(dá)新年的祝福。作業(yè)設(shè)計(jì)：向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。師生共同交流。自由閱讀短文。學(xué)生走下座位，互相欣賞。（1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面?？破兆x物展示會(huì)。三、登上“展示臺(tái)”。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。推薦新書，交換舊書。（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“口語交際”。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。第四課時(shí) 展示臺(tái) 這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。（可用自己喜歡的方式講）各組推選最佳講解員參加全班比賽。分小組準(zhǔn)備講稿。召開“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等?；顒?dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。第三課時(shí) 口語交際本次口語交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動(dòng)之中。同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。這樣自己以后看了還能想起來呢。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說說自己的理由。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。如：黑、白，