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正文內(nèi)容

隨班就讀各種制度-文庫吧資料

2024-10-21 03:38本頁面
  

【正文】 。2008年3月28日,胡錦濤總書記主持召開中共中央政治局會(huì)議,對(duì)促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展作出重大部署。陜縣第二高級(jí)中學(xué) 2010 年9 月大嶺中學(xué)殘疾兒童教學(xué)計(jì)劃殘疾人是一個(gè)弱勢(shì)群體,關(guān)心殘疾人,幫助殘疾人,始終給予他們溫暖和關(guān)愛,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求,也是政府和社會(huì)義不容辭的責(zé)任。、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師,并對(duì) 其進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)?!叭龤垺眱和磕赀M(jìn)行一次統(tǒng)計(jì),中途有轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)出要做詳細(xì)記載,保證他們不輟學(xué)。同時(shí)要讓全班同學(xué)不歧視他,多關(guān)心和幫助他,讓覺得自己和其他同學(xué)一樣,是班級(jí)的主人。為了關(guān)心殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活,促進(jìn)殘疾兒童全面發(fā)展,學(xué)校每學(xué)年要 根據(jù)殘疾兒童入學(xué)數(shù),建立在校殘疾兒童師生結(jié)對(duì),由學(xué)校業(yè)務(wù)水平高,責(zé)任 心強(qiáng)的教師與殘疾兒童結(jié)對(duì),對(duì)殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo),關(guān)心和幫助,讓他們感到溫暖,培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì),幫助他們樹立生活的信心,促進(jìn)他們 全面發(fā)展。學(xué)校要定期開展對(duì)殘疾兒童任課教師的培訓(xùn),督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華 人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī),加 強(qiáng)對(duì)特殊教育專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)的培訓(xùn),提高他們對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù) 水平,切實(shí)保障殘疾兒童接受良好的教育。三、建立殘疾兒童受教育的必備師資。學(xué)校要在全體師生、社會(huì)中廣泛宣傳《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中 華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī),促進(jìn)全體師生和全社會(huì)都來關(guān)心殘 疾兒童,切實(shí)保障殘疾兒童的合法權(quán)益。學(xué)校成立殘疾兒童入學(xué)保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校教 務(wù)處負(fù)責(zé)此工作的日常管理,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童入學(xué)保障工作的組織和領(lǐng) 導(dǎo),確保此項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)并順利開展。殘疾兒童隨班就讀制度大嶺中學(xué) 2013年 3月大嶺中學(xué)保障殘疾兒童入學(xué)措施為了認(rèn)真貫徹《全國特殊教育工作會(huì)議》精神、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于 發(fā)展特殊教育的若干意見》和《殘疾人保障法》,切實(shí)保障兒童平等受教育權(quán),為殘疾兒童創(chuàng)造良好的教育教學(xué)條件,結(jié)合我校實(shí)際,特制定以下措施:一、重視殘疾兒童入學(xué)教育工作,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,制訂獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼的辦法,鼓勵(lì)教師積極從事隨班就讀班級(jí)的教育教學(xué)工作。對(duì)因殘疾影響學(xué)習(xí)的殘疾兒童的學(xué)業(yè)成績另行評(píng)價(jià)。學(xué)校和班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系,隨時(shí)交流學(xué)生情況,以取得家長的配合和幫助。 學(xué)校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學(xué)生檔案,主要包括個(gè)人和家庭情況、殘疾鑒定、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、學(xué)業(yè)、考核評(píng)估等資料。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的思想教育,以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。學(xué)校要安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng),補(bǔ)償生理和心理缺陷,使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練,在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以1 至2 人為宜,最多不超過3 人。智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論,僅作為對(duì)其采取特殊教育方式的依據(jù),不得移作他用。一般先由家長或?qū)W生所在班級(jí)的教師提出名單,經(jīng)家長同意,在家長和班級(jí)教師的共同參與下,請(qǐng)旗級(jí)以上專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定并形成書面鑒定報(bào)告。 視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛ぁ⒚@學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測(cè)鑒定。學(xué)校應(yīng)為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供便利條件,免除殘疾兒童的書本費(fèi)等學(xué)習(xí)費(fèi)用,殘疾兒童的書本等學(xué)習(xí)費(fèi)用納入?yún)^(qū)內(nèi)慈善資助保障體系之中。學(xué)校對(duì)隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估,應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面,充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)。學(xué)校如無特殊原因,不得隨意讓隨班就讀殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),不得剝奪殘疾兒童參加考試的權(quán)利。每年一次對(duì)隨班就讀殘疾兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì),上報(bào)教育局備案。學(xué)校應(yīng)針對(duì)殘疾兒童的實(shí)際情況,組織開展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng),積極探索康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法,配合專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行矯治或治療。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣,使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神。、活動(dòng)權(quán)利 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀,不得拒絕。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密,僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學(xué)生中擴(kuò)散。對(duì)被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年,要定期復(fù)查,如發(fā)現(xiàn)有誤,必須立即糾正。對(duì)智力殘疾(特別是輕度)兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。第二篇:殘疾兒童少年隨班就讀制度高廟王中學(xué)三類殘疾學(xué)生隨班就讀制度為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,開展殘疾兒童少年隨班就讀工作,依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利,制定本制度。五、開展家庭教育指導(dǎo)工作。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高特教專業(yè)化水平。三、開展對(duì)隨班就讀學(xué)生發(fā)展過程的評(píng)價(jià)。根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教育方案,利用學(xué)校和社會(huì)的物質(zhì)、人力資源,提供適合隨班就讀學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué),對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練,提高教育的有效性。十、接受縣特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的指導(dǎo),及時(shí)反饋隨班就讀學(xué)生的信息,通報(bào)開展隨班就讀工作的情況,積極依靠特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及利用各種社會(huì)資源,開展隨班就讀工作。九、建立
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