隨班就讀工作考核制度-文庫吧資料
2024-10-21 03:34本頁面
【正文】 把隨班就讀工作納入學校日常管理工作中。我校領(lǐng)導十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在區(qū)康復中心的關(guān)心下，在學校領(lǐng)導的重視下，在全體教師的努力下，一年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階，為學校全面推進素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。每天進步一點，每天有收獲。掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的．自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。一、入學管理：教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高．應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異．所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待．才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高二、教學、生活管理：在課堂上應該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設法讓他們掌握．他們能掌握的知識，盡可能的提問。殘疾兒童隨班就讀工作計劃（20142015學）我校目前殘疾兒童隨班就讀生有4位，由于人數(shù)不多，便于我們把工作做細，做深。殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。聘請由教育行政、醫(yī)務、教研人員、特教學校、普通學校有經(jīng)驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導組。將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進經(jīng)驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領(lǐng)導的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長。學期結(jié)束，對隨班就讀教研組進行總結(jié)，參與學校的先進教研組評比。加強教研組建設加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經(jīng)驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當?shù)卣疹櫋＜訌娊虒W模式探究根據(jù)以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質(zhì)；同時，積極配合學生發(fā)展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。教師要經(jīng)常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨、自卑的心理。加強專題業(yè)務學習組織教師學習，學習有關(guān)隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。制定“個別教育”計劃根據(jù)不同情況為特殊學生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。為每位隨班就讀學生建立個別教育檔案。四、主要工作：完成統(tǒng)計建檔工作完成新學期隨班就讀學生的統(tǒng)計、建檔工作。這些學生的認知能力、知識水平相對于同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，已經(jīng)成為學校的一份子。做好隨班就讀學生的心理輔導工作。建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。二、工作目標：優(yōu)化形成特殊學生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展。八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。七、加強了“隨班就讀”工作的管理。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。五、對教師進行培訓
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