蘇教版科學(xué)四上假設(shè)課件-文庫吧資料
2024-12-12 19:15本頁面
【正文】 ught correlation) a 根據(jù)兩個變量在變化方向上的關(guān)系，分為： b 從變量關(guān)聯(lián)的緊密程度可以分為：強相關(guān)、弱相關(guān)、完全正相關(guān)。變量間存在相關(guān)性，意味著存在某事物把他們聯(lián)系在一起，某個變量的水平變高或者變低，對應(yīng)地另一個變量的水平也會變低或變高。 具體分類如下： ⅰ 按研究假設(shè)的性質(zhì)分類：預(yù)測性假設(shè)、相關(guān)性假設(shè)、因果性假設(shè) ⅱ 按研究假設(shè)陳述的概括性程度：一般假設(shè)、特定假設(shè) ⅲ 按統(tǒng)計學(xué)的角度分類（ David J . Pittenger的分類） ① 總體特征的假設(shè) ② 變量之間的相關(guān)性 ③ 兩個或更多總體間的差異 ④ 因果假設(shè) ① 總體特征的假設(shè) 估計總體的特征是最為簡單的一種，其目的是通過樣本估算總體的特征或者參數(shù)。因此，我們通過證實或駁斥每一個我們做出的假設(shè)，將有助于我們評估整個理論的正確性。利用該簡單理論，我們建立一些研究假設(shè)，例如： A 那些收看了包括含有較多暴力題材的電視節(jié)目的孩子，比收看的電視節(jié)目中沒有暴力題材的孩子，會表現(xiàn)出更多的暴力傾向； B 受到了父母粗暴懲罰（比如“挨打”）的孩子，比受到了父母采用相反的其他方式對待的孩子，要更有暴力傾向； C 接受過“如何解決沖突的技巧”教育的孩子將更少使用暴力。 下面舉例來說明，我們是怎樣從一個簡單的理論出發(fā)得到幾則假設(shè)的。 來源于研究興趣 來源于現(xiàn)實需要 研究者根據(jù)個人的興趣和經(jīng)驗對某一現(xiàn)象提出假設(shè)，從而通過實驗設(shè)計等方式來驗證該假設(shè)。” —肖曉瑪（ 2021，廣西師范大學(xué)碩士論文） 《 初中生自我意識的發(fā)展及其與心理健康的關(guān)系 》 來源于理論
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