【正文】 案設(shè)計3 教學(xué)資源開發(fā)我們的生活中充滿著各種各樣的聲音，能聽到聲音，是因為我們有耳朵。讓學(xué)生將實際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時解釋問題，學(xué)以致用。圍繞“助聽器”開展的體驗活動，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來。學(xué)生以多種方式認(rèn)識耳的構(gòu)造，用模擬實驗及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進(jìn)行探索、思維。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲波。活動一：認(rèn)識聲音的傳播方式。師：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。師：閱讀課本35頁?；顒铀模阂龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲，了解減少噪聲的方法。5．師生小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用，同時還有保護(hù)耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。4．思考交流。2．猜想實驗。1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。（8）師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進(jìn)耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。（7）學(xué)生匯報交流。聲音的傳遞路徑，驗證學(xué)生猜想。請推想一下，耳朵是怎樣聽到聲音的？（5）進(jìn)一步了解耳朵聽聲音的原理。生：橡皮膜和小木棒都產(chǎn)生了振動。然后對著圓筒的另一端說話，觀察實驗現(xiàn)象。（2）學(xué)生分組模擬實驗。活動二、模擬聽覺產(chǎn)生的過程。師：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。生相互觀察。師：請同桌互相摸一摸，看一看對方的耳朵?；顒佣赫J(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。水波圖片圖片聲波生思考并交流：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍的物體，向四面八方傳播。發(fā)聲物體周圍的空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪。師：是什么使小球振動呢？你能說明其中的道理嗎？ 生：是鼓聲使小球振動。讓我們先來做一個實驗吧！演示實驗：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏。活動一：認(rèn)識聲音的傳播方式。（板書課題）并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件演示師：同學(xué)們聽一聽,我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，我們是憑借什么器官聽到聲音的呢？生：耳朵。四、教學(xué)方法：實驗探究，合作交流。認(rèn)識到噪聲的危害，積極應(yīng)對噪聲。探究耳朵感知聲音的過程，關(guān)注科學(xué)，并從中體驗樂趣。教學(xué)目標(biāo)：在科學(xué)探究中運用理性思維對收集到的資料進(jìn)行分析、整理、加工、解釋。通過認(rèn)識耳朵的結(jié)構(gòu)，以及對耳朵聽聲音過程的假設(shè)和驗證，來學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過程。二、教學(xué)課題：小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元中第6課《我們是怎樣聽到聲音的》一課教案。教學(xué)中努力把探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生心理的需求，學(xué)會探究的過程與方法，形成探究的習(xí)慣。第三篇：科學(xué)四上我們是怎樣聽到聲音的教案1第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案一、教案背景：面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：小學(xué)科學(xué)課時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：百度ppt課件下載，科學(xué)作為一門藝術(shù)，要體現(xiàn)科學(xué)的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究活動之中。讓學(xué)生將實際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時解釋問題，學(xué)以致用。圍繞“助聽器”開展的體驗活動，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來。學(xué)生以多種方式認(rèn)識耳的構(gòu)造，用模擬實驗及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進(jìn)行探索、思維。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲波?；顒右唬赫J(rèn)識聲音的傳播方式。2．課下查閱資料了解課本中以下問題：（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力？（2）為減少噪音污染，政府和社會可以做些什么？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？（三）科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練：了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們通過什么途徑感知聲音？？【設(shè)計意圖】利用視頻、搜集資料等手段解決問題，開闊學(xué)生視野，激發(fā)探究樂趣。說說什么是噪聲？噪聲有什么危害？ 生讀后交流。1．播放挖掘機工作聲音： 師：這種聲音聽起來舒服嗎？ 生：不舒服。耳朵真神奇，我們可要好好保護(hù)它?。　驹O(shè)計意圖】通過對耳廓模擬實驗研究，進(jìn)一步了解耳廓的作用，激發(fā)保護(hù)耳朵的意識。師：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？生：聽力進(jìn)一步增強。師：如果把助聽器朝向一個細(xì)微的聲音，感覺有什么不同？用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變化？學(xué)生活動，交流發(fā)現(xiàn)：將紙筒的大端靠近耳廓后，會感覺聲音明顯增大，反之減小。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵?；顒尤赫J(rèn)識耳廓的作用。（8）師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進(jìn)耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。（7）學(xué)生匯報交流。聲音的傳遞路徑，驗證學(xué)生猜想。請推想一下，耳朵是怎樣聽到聲音的？（5）進(jìn)一步了解耳朵聽聲音的原理。生：橡皮膜和小木棒都產(chǎn)生了振動。然后對著圓筒的另一端說話，觀察實驗現(xiàn)象。（2）學(xué)生分組模擬實驗。聽覺產(chǎn)生的過程。師：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？ 學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。生相互觀察。師：請同桌互相摸一摸，看一看對方的耳朵。活動二：認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。師：水波和聲波有什么不同？生思考并交流：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍的物體，向四面八方傳播。這種聲音的波浪叫做聲波。師：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播的波紋一樣，當(dāng)物體振動發(fā)聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動。師：當(dāng)敲鼓時，你看到了什么現(xiàn)象？ 生：紙屏上的小球在不斷地跳動。師：為了理解我們感知聲音的原理，需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。(二)互動學(xué)習(xí)新知。師：人靠耳朵聽聲音，那么耳朵是怎么聽到聲音的？ 課件出示百度課件，我們是怎樣聽到聲音的。五、教學(xué)過程：（一）激情談話導(dǎo)入。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗證。ppt課件。學(xué)生：圓筒、橡皮膜、小木棒、一張大紙。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲的來源及對耳朵的危害，引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)耳的方法。三、教材分析：本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。ppt課件。學(xué)生：圓筒、橡皮膜、小木棒、一張大紙。本課如果分成兩課時來教學(xué)，把“認(rèn)