【正文】 聽，這是什么聲音？，并讓學生聽后說說分別是什么聲音。）？我們一起先來認識一下我們的耳朵。一節(jié)課的開頭如果能很好地激發(fā)起學生學習的興趣，那么在后面的學習中可以使學生更投入地進行學習與探究。（介紹各部分的名稱）同學們，你們好！我是耳朵，是你們的好朋友。最外面我們通常稱為耳朵的部分在科學上叫耳廓，里面有一層薄薄的膜叫鼓膜。連著鼓膜的這根彎彎的骨頭叫聽小骨，再往里去，有點像蝸牛的外殼的這部分叫耳蝸，耳蝸后面這根和大腦相連的叫聽神經(jīng)。： 分組貼一貼耳的各部分應該在什么位置?！驹u析】機械地讓學生記耳各部分的結(jié)構(gòu)名稱，學生是記不住的，用課件來演示，可以讓學生在聲音、畫面的多種感官刺激下，對要掌握的知識有深刻的印象。三、研究怎樣聽到聲音，那么聲音到底是怎樣傳進耳朵里，傳給大腦的呢？我們先像科學家那樣來猜一猜好嗎？，試著畫一畫聲音傳播的路徑。提問： 你們能用老師準備的這些材料，根據(jù)耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個實驗來證明你的假設(shè)是否正確嗎？【說明】教師提供器材有： 硬紙板，彎曲吸管，乒乓球，錫箔碟（底部有洞），保鮮薄膜，膠水，粘性膠帶，水槽。（2）展開保鮮膜蒙在錫箔碟的底部。（4）剪開靠近彎曲部位的末端，使其展開放到乒乓球上。（5）用膠帶把吸管的另一端貼到保鮮膜的中央。我為了減低難度，便為學生準備好實驗所需的器材，這樣學生有目的、有針對性地去進行研究實驗，教師再給予一定的指導，不能讓學生感覺難度太大而產(chǎn)生放棄的想法，要保護好學生的積極性。游戲規(guī)則： 每組選一個同學塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學看口型猜猜老師說的是什么。3塞住耳朵的同學說說感受。6 提問： 那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？7 學生交流?！驹u析】我們培養(yǎng)的學生不僅需要豐富的知識，還要有一顆愛心。教學片斷賞析如何對待聽覺障礙的人教學環(huán)節(jié) 師： 如果有一天我們的耳朵突然聽不到聲音了，想像一下我們的生活會變成什么樣子？（學生沉思中，過了一會兒手一只只舉起來）生： 如果有一天我的耳朵突然聽不到聲音了，那我的生活會變得很不方便，別人跟我說話我都不知道。師： 現(xiàn)在有專門為聾啞人開設(shè)的學校，讓聽不到聲音、不能說話的孩子也能上學讀書。生： 那我的爸爸媽媽，還有我們家的親戚都會很傷心的。師： 但是我們身邊有很多人就是生活在那樣一個無聲的世界中。對于這樣的人，你是怎樣對待他們的？你看到過別人怎樣對待他們的嗎？生： 我有一個鄰居耳朵不好，我們村上的小朋友利用他這個缺點跟他開玩笑，我現(xiàn)在覺得他們這樣做很不應該。生： 我覺得我們應該幫助那些聽不到聲音的人，不應該看不起他們，也不應該嘲笑他們。以后我會很耐心地對他。作為一名教師，除了教會學生學習的方法，更重要的是教學生如何做人，讓學生學會換位思考，想一想如果那個人是我，我會怎么想，我會是什么樣的心情，這對學生心靈的觸動是非常大的。在教學前，我查閱了大量的資料，在對耳的構(gòu)造和各部分的功能有了一定的了解后，再去教學生用同樣的方法去推測、去學習、去自己動手找答案，學生學習的過程同時也是我學習的過程。第五篇：我們是怎樣聽到聲音的教案我們是怎樣聽到聲音的教案我們是怎樣聽到聲音的教案1一、教學目標過程和方法：①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。③學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設(shè)。②建立聲音的傳導途徑。②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。二、教學準備課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導”的資料。(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?（3）學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?【評析】學生對于耳的現(xiàn)有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要人體的器官等知識上。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)（1）組織學生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?（2）學生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。（4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙?！驹u析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學的結(jié)論。學生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當各部分很好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結(jié)構(gòu)。（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進行驗證的。研究聲音的傳導途徑（1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎?【評析】有了前一部分的學習再加之學生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學教師可以完全放手讓學生自己總結(jié)。”這個活動重在培養(yǎng)學生們整和信息的能力。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用?！窘虒W重點】鼓膜的作用【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學準備】耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙【教學過程】一、引入物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的39。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。距離近，鼓膜振動厲害。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。聲波在空氣中傳播，碰到物體就會引起物體的震動。鼓膜是一個很薄而且有**的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動。因為氣球膜的不易觀察，可以在氣球膜上放上一些紙屑或沙子、鹽，借助紙屑、沙子或鹽來觀察氣球膜的振動。每次實驗前對材料的選擇我們都要做好充分的準備，因為它直接影響到實驗成功