【正文】 學(xué)生再復(fù)習(xí)一遍它們的名稱。而“貼一貼”的活動，鞏固了學(xué)生原有的知識。具體操作步驟如下：（1）用硬紙板為人工耳制作一個底座，要足以撐得起錫箔碟。用膠水把展開部位粘到乒乓球上。，教師巡視指導(dǎo)。四、對耳朵重要性的認識 1游戲： 猜口型。4 提問： 如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？5 學(xué)生交流。在日常生活中，常常會出現(xiàn)一些對殘疾人的歧視現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地對待身邊的弱勢群體。生： 如果這樣的話，那我就不敢出門了，萬一后面有車子開過來，喇叭聲音都聽不見，會很危險的。有的人曾經(jīng)聽到過聲音，卻因為意外再也聽不到聲音了；有的人從一出生就沒有聽到過聲音。生： 我的爺爺年紀大了，耳朵不怎么好，跟他說話要很大聲他才能聽得到，我有時會覺得他很煩，一句話要說好多遍，但現(xiàn)在我知道我錯了。教學(xué)手記在教學(xué)本課內(nèi)容之前，我對耳的構(gòu)造也了解得不是很清楚。②能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。情感、態(tài)度和價值觀：①認識到耳對人們生活的重要性。三、教學(xué)過程導(dǎo)入（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（3）小組總結(jié)一個耳的結(jié)構(gòu)?！咀⒁狻拷處熢谠O(shè)計有關(guān)耳的貼紙時可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。（3）全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用?！菊f明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。我們是怎樣聽到聲音的教案2【教學(xué)目標】科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。呢？二、認識耳朵的構(gòu)造和功能要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。2）分組實驗：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”氣球皮的變化。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實驗證明嗎？交流反饋：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38教科版四年級上冊科學(xué)我們是怎樣聽到聲音的教案與教學(xué)反思聲音是以聲波的形式傳播的。在這節(jié)課學(xué)生要用一塊很薄的氣球膜，包住一個玻璃杯制作一個鼓膜模型，通過觀察氣球膜的振動，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。課前我先選擇的紙屑，（覺得用紙屑比較干凈）可是實驗幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動，我又換沙子實驗結(jié)果也不好，又找來了很細的鹽粒，實驗現(xiàn)象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。我們耳朵中的鼓膜就是接收聲音振動的“探測器”。距離遠，鼓膜振動微弱。研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關(guān)系分組活動：當學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同；當學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同。鼓膜是怎樣振動的呢？三、研究鼓膜的作用觀察比較估摸的振動1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。聽小骨的振動將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。通過學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。認識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用（1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據(jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。并提出自己想研究的問題。③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。知識與技能：①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。通過這節(jié)課的教學(xué)，我學(xué)到了很多東西，不僅僅是科學(xué)知識方面的，也讓我看到了學(xué)生的潛力是巨大的，我們千萬不能低估學(xué)生，我覺得我該做的是正確地引導(dǎo)他們，保護好他們學(xué)習(xí)的積極性。師： 是啊，有一天我們也會變老，也會變得聽力不好，到那個時候，如果我們身邊的人嫌我們礙事，那時我們的心里會怎么想呢？老師相信，我們的同學(xué)都已經(jīng)知道該怎么做了！【片斷評析】孩子的心靈是純潔無瑕的，卻很容易受身邊人所作所為的影響，變得不再純潔。師： 應(yīng)該稱為缺陷。生： 如果我的耳朵聽不到聲音了，那我就不能看電視、電影，也不能聽音樂了，我想像不出那樣的生活怎么過得下去。生： 那樣我就不能到學(xué)校來讀書了，因為聽不到老師在課堂上講什么。8 教師小結(jié)。2學(xué)生和教師一起游戲?！驹u析】這一部分的內(nèi)容是本課教學(xué)的重點也是難點，學(xué)生在認識耳的構(gòu)造之后，很容易推斷出聲音在耳朵里面是怎樣傳播的，但要設(shè)計實驗證明有一定的難度。（6）把錫箔碟放在底座上，把水槽放好，讓乒乓球正好浮在水面上，然后對著錫箔碟的底座說話，觀察吸管和球上下跳動時在水面上形成的一道道波紋。（3）剪開彎曲吸管的一端，把管子撕成幾瓣。： 聲音傳遞的路徑： 聲源→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→大腦。評出最好的一幅圖。耳廓和鼓膜間的這條通道叫外耳道。二、認識耳朵的構(gòu)造： 耳朵的構(gòu)造。提問： 你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學(xué)生回答。教學(xué)準備： 耳的模型，制作“人工耳”的用品，課件《耳的構(gòu)造》，錄有各種聲音的磁帶，活動記錄紙。課文最后安排的活動要讓學(xué)生體會耳朵的重要作用，一方面要意識到保護好自己的耳朵；另一方面要體會聽力有障礙人的困難，使學(xué)生意識到要關(guān)愛他人。耳蝸里充滿了液體，布滿了神經(jīng)細胞。但具體聲音是怎樣傳到耳朵里使我們聽到的，他們恐怕說不清楚。讓學(xué)生將實際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧，同時解釋問題，學(xué)以致用。學(xué)生以多種方式認識耳的構(gòu)造，用模擬實驗及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進行探索、思維?；顒右唬赫J識聲音的傳播方式。師：閱讀課本35頁。5．師生小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用，同時還有保護耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。2．猜想實驗。（8）師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動