【正文】 中運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、整理、加工、解釋。第一篇：蘇教版科學(xué)四上我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案一、教案背景：面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：小學(xué)科學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：百度ppt課件下載，要體現(xiàn)科學(xué)的探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)之中。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲的來(lái)源及對(duì)耳朵的危害，引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)耳的方法。五、教學(xué)過(guò)程：（一）激情談話(huà)導(dǎo)入。生相互觀察。然后對(duì)著圓筒的另一端說(shuō)話(huà)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（7）學(xué)生匯報(bào)交流。師：如果把助聽(tīng)器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，感覺(jué)有什么不同？用一定的音量對(duì)著“助聽(tīng)器”小的一端講話(huà)，音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ 學(xué)生活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)：將紙筒的大端靠近耳廓后，會(huì)感覺(jué)聲音明顯增大，反之減小?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)聲音的傳播方式。讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)解釋問(wèn)題，學(xué)以致用。通過(guò)認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)，以及對(duì)耳朵聽(tīng)聲音過(guò)程的假設(shè)和驗(yàn)證，來(lái)學(xué)習(xí)耳朵聽(tīng)聲音的原理和過(guò)程。探究耳朵感知聲音的過(guò)程，關(guān)注科學(xué)，并從中體驗(yàn)樂(lè)趣。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】以視頻的方式引出耳朵的功能，以問(wèn)題的形式喚起對(duì)耳朵的探究欲，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。發(fā)聲物體周?chē)目諝?，就?huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪。觀察形狀，注意禮貌。用一個(gè)圓筒當(dāng)作外耳道，在一端蒙上橡皮膜當(dāng)作鼓膜，用一根小木棒作為聽(tīng)小骨和橡皮膜相連。（6）學(xué)生小組討論：人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。2．猜想實(shí)驗(yàn)。師：閱讀課本35頁(yè)。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。我們的科學(xué)教材只是提供依據(jù)，知識(shí)可以通過(guò)多層面，多渠道獲得。能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗(yàn)證。師：人靠耳朵聽(tīng)聲音，那么耳朵是怎么聽(tīng)到聲音的？課件出示課件，我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。師：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播的波紋一樣，當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周?chē)目諝庖哺駝?dòng)。觀察形狀，注意禮貌。用一個(gè)圓筒當(dāng)作外耳道，在一端蒙上橡皮膜當(dāng)作鼓膜，用一根小木棒作為聽(tīng)小骨和橡皮膜相連。（6）學(xué)生小組討論：人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。師：如果把助聽(tīng)器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，感覺(jué)有什么不同？用一定的音量對(duì)著“助聽(tīng)器”小的一端講話(huà)，音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)：將紙筒的大端靠近耳廓后，會(huì)感覺(jué)聲音明顯增大，反之減小。說(shuō)說(shuō)什么是噪聲？噪聲有什么危害？ 生讀后交流?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)耳廓的作用。所以，課本首先安排的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)耳的構(gòu)造，由此入手，研究我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。本課教學(xué)目標(biāo)如下：過(guò)程與方法● 能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)； ● 能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。）？我們一起先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的耳朵。連著鼓膜的這根彎彎的骨頭叫聽(tīng)小骨，再往里去，有點(diǎn)像蝸牛的外殼的這部分叫耳蝸，耳蝸后面這根和大腦相連的叫聽(tīng)神經(jīng)。提問(wèn)： 你們能用老師準(zhǔn)備的這些材料，根據(jù)耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的假設(shè)是否正確嗎？【說(shuō)明】教師提供器材有： 硬紙板，彎曲吸管，乒乓球，錫箔碟（底部有洞），保鮮薄膜，膠水，粘性膠帶，水槽。3塞住耳朵的同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。師： 現(xiàn)在有專(zhuān)門(mén)為聾啞人開(kāi)設(shè)的學(xué)校，讓聽(tīng)不到聲音、不能說(shuō)話(huà)的孩子也能上學(xué)讀書(shū)。生： 我覺(jué)得我們應(yīng)該幫助那些聽(tīng)不到聲音的人，不應(yīng)該看不起他們，也不應(yīng)該嘲笑他們。第五篇：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案1一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程和方法：①能根據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。二、教學(xué)準(zhǔn)備課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。（2）教師找兩三個(gè)小組說(shuō)說(shuō)他們小組在剛開(kāi)始時(shí)認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動(dòng)過(guò)程中是否成功組裝了一個(gè)完整的耳，如果沒(méi)有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽(tīng)神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，從而使人感知聲音。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。四、研究耳廓的作用鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽(tīng)到了聲音。每次實(shí)驗(yàn)前對(duì)材料的選擇我們都要做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗苯佑绊懙綄?shí)驗(yàn)成功與否。鼓膜是一個(gè)很薄而且有**的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動(dòng)。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙【教學(xué)過(guò)程】一、引入物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的39?！边@個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力?！驹u(píng)析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證──實(shí)踐──驗(yàn)證”的活動(dòng)中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于耳的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要人體的器官等知識(shí)上。②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。作為一名教師，除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更重要的是教學(xué)生如何做人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，想一想如果那個(gè)人是我，我會(huì)怎么想，我會(huì)是什么樣的心情，這對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)是非常大的。師： 但是我們身邊有很多人就是生活在那樣一個(gè)無(wú)聲的世界中。【評(píng)析】我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要豐富的知識(shí)，還要有一顆愛(ài)心。我為了減低難度，便為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材，這樣學(xué)生有目的、有針對(duì)性地去進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，教師再給予一定的指導(dǎo)，不能讓學(xué)生感覺(jué)難度太大而產(chǎn)生放棄的想法，要保護(hù)好學(xué)生的積極性。（4）剪開(kāi)靠近彎曲部位的末端，使其展開(kāi)放到乒乓球上?！驹u(píng)析】機(jī)械地讓學(xué)生記耳各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，學(xué)生是記不住的，用課件來(lái)演示，可以讓學(xué)生在聲音、畫(huà)面的多種感官刺激下，對(duì)要掌握的知識(shí)有深刻的印象。（介紹各部分的名稱(chēng)）同學(xué)們，你們好！我是耳朵，是你們的好朋友。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入： 同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？，并讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)分別是什么聲音。這些神經(jīng)細(xì)胞將振動(dòng)轉(zhuǎn)成信息信號(hào)，傳入大腦，我們就聽(tīng)到了聲音。本課如果分成兩課時(shí)來(lái)教學(xué)，把“認(rèn)識(shí)噪聲，了解減少噪聲的方法”單獨(dú)列為一課時(shí)，在教學(xué)時(shí)間分配上會(huì)更合理一些，實(shí)驗(yàn)探究會(huì)更深入一些，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐也能更得心應(yīng)手一些。首先以