【正文】 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。耳朵真神奇，我們可要好好保護(hù)它??！【設(shè)計(jì)意圖】通過對耳廓模擬實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步了解耳廓的作用，激發(fā)保護(hù)耳朵的意識?；顒?dòng)三：認(rèn)識耳廓的作用。（4）師：耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的，都是聲波引發(fā)的振動(dòng)。百度搜索：出示課件幻燈片4，根據(jù)圖示說出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱，檢查學(xué)生自學(xué)情況。師：當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r，就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng)，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)。師：為了理解我們感知聲音的原理，需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。三、教材分析：本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題?；顒?dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲，了解減少噪聲的方法。六、教學(xué)反思：本課采用學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)過渡。5．師生小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用，同時(shí)還有保護(hù)耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)出示的百度圖片自主學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)，再以檢查的方式出示百度課件，讓學(xué)生說出耳朵各部分名稱，為猜想驗(yàn)證耳朵感知聲音的過程做好鋪墊。（4）師：耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的，都是聲波引發(fā)的振動(dòng)。出示課件幻燈片4，根據(jù)圖示說出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱，檢查學(xué)生自學(xué)情況。師：當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r，就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng)，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)。讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏。四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究，合作交流。與本課相關(guān)的資料。與本課相關(guān)的資料。學(xué)生以多種方式認(rèn)識耳的構(gòu)造，用模擬實(shí)驗(yàn)及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行探索、思維。耳朵真神奇，我們可要好好保護(hù)它啊！【設(shè)計(jì)意圖】通過對耳廓模擬實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步了解耳廓的作用，激發(fā)保護(hù)耳朵的意識?；顒?dòng)三：認(rèn)識耳廓的作用。請推想一下，耳朵是怎樣聽到聲音的？（5）進(jìn)一步了解耳朵聽聲音的原理。聽覺產(chǎn)生的過程?；顒?dòng)二：認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。以逐漸解決大千世界的矛盾，改善人們生活水平，提高人類的生存能力。二、教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元《奇妙的聲音王國》中第3課《我們是怎樣聽到聲音的》一課教案。認(rèn)識到噪聲的危害，積極應(yīng)對噪聲。認(rèn)識耳朵的構(gòu)造師：我們知道聲音以聲波的方式傳播，那么，我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢？那我們需要從耳朵的構(gòu)造說起。（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中推想一下。繼續(xù)播放百度ppt課件幻燈片5。1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視?；顒?dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲，了解減少噪聲的方法?；顒?dòng)三：認(rèn)識耳廓的作用。ppt課件。ppt課件。五、教學(xué)過程：（一）激情談話導(dǎo)入。師：當(dāng)敲鼓時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？ 生：紙屏上的小球在不斷地跳動(dòng)?；顒?dòng)二：認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。聽覺產(chǎn)生的過程。請推想一下，耳朵是怎樣聽到聲音的？（5）進(jìn)一步了解耳朵聽聲音的原理?；顒?dòng)三：認(rèn)識耳廓的作用。耳朵真神奇，我們可要好好保護(hù)它啊！【設(shè)計(jì)意圖】通過對耳廓模擬實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步了解耳廓的作用，激發(fā)保護(hù)耳朵的意識?；顒?dòng)一：認(rèn)識聲音的傳播方式。讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)解釋問題，學(xué)以致用。通過認(rèn)識耳朵的結(jié)構(gòu)，以及對耳朵聽聲音過程的假設(shè)和驗(yàn)證，來學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過程。四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究，合作交流。讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏?；顒?dòng)二：認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程?；顒?dòng)二、模擬聽覺產(chǎn)生的過程。請推想一下，耳朵是怎樣聽到聲音的？（5）進(jìn)一步了解耳朵聽聲音的原理。1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視?；顒?dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲，了解減少噪聲的方法。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲波。第四篇：蘇科四上《》教案設(shè)計(jì)3蘇科四上《》教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)資源開發(fā)我們的生活中充滿著各種各樣的聲音，能聽到聲音，是因?yàn)槲覀冇卸??！岸涫且粋€(gè)奇妙的聲音接收器”就是由此而來的。【說明】這里的錄音帶教師可自制，錄一些日常生活中常聽到的聲音。今天我來向大家自我介紹一下我的各部分名稱。而“貼一貼”的活動(dòng)，鞏固了學(xué)生原有的知識。用膠水把展開部位粘到乒乓球上。四、對耳朵重要性的認(rèn)識 1游戲： 猜口型。在日常生活中，常常會(huì)出現(xiàn)一些對殘疾人的歧視現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地對待身邊的弱勢群體。有的人曾經(jīng)聽到過聲音，卻因?yàn)橐馔庠僖猜牪坏铰曇袅?；有的人從一出生就沒有聽到過聲音。教學(xué)手記在教學(xué)本課內(nèi)容之前，我對耳的構(gòu)造也了解得不是很清楚。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！咀⒁狻拷處熢谠O(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。呢？二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。在這節(jié)課學(xué)生要用一塊很薄的氣球膜，包住一個(gè)玻璃杯制作一個(gè)鼓膜模型，通過觀察氣球膜的振動(dòng)，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。課前我先選擇的紙屑，（覺得用紙屑比較干凈）可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動(dòng)，我又換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好，又找來了很細(xì)的鹽粒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、研究鼓膜的作用觀察比較估摸的振動(dòng)1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。聽小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用（1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。通過這節(jié)課的教學(xué)，我學(xué)到了很多東西，不僅僅是科學(xué)知識方面的，也讓我看到了學(xué)生的潛力是巨大的，我們千萬不能低估學(xué)生，我覺得我該做的是正確地引導(dǎo)他們