我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)反思(文件)
【正文】 種豐富多彩的聲音，人們憑借耳朵聽到這些聲音”，引出疑問：“人耳是通過什么途徑感知聲音的呢？”，“耳聾的人是不是一定無法感知聲音呢？”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀并討論得出“人耳聽到聲音的過程”及“失聰?shù)脑颉保寣W(xué)生想辦法幫助耳聾的人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。我對(duì)本節(jié)課最滿意的是：本節(jié)課充分讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。本堂課的不足之處在于：在“雙耳效應(yīng)”的教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件的欠缺，未能讓學(xué)生親身體會(huì)“立體聲”，可能學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)還不夠清楚，在今后的教學(xué)中要想辦法，比如播放錄像或多媒體教室放DVD試音碟讓學(xué)生身臨其境感受“立體聲”，以加深學(xué)生的了解。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極養(yǎng)成保護(hù)雙耳的習(xí)慣。小組討論哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們通過分析資料得到的信息？ 小組匯報(bào)師：大家的結(jié)論正確嗎？我們來一步步的觀察一下。大家聽音樂時(shí)，當(dāng)我拍手時(shí)，請(qǐng)大家把手放在耳朵后面聽，再拍手，把手放下來，依次類推。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，這些材料分別模擬的什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們應(yīng)該怎么做？ 音叉盒：產(chǎn)生聲音 氣球：鼓膜（1）我們先把氣球皮蒙在燒杯上，在用橡皮筋固定住，盡量繃緊，因?yàn)槲覀兊墓哪な且粚雍鼙〉挠袕椥缘哪?；?）把食鹽粒灑在“鼓膜”上，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音，觀察食鹽粒在“鼓膜”上的運(yùn)動(dòng)狀況。鼓膜把振動(dòng)傳給聽小骨，聽小骨再將震動(dòng)傳給充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動(dòng)，液體的振動(dòng)刺激聽覺神經(jīng)，大腦接受聽覺神經(jīng)的信號(hào)，我們就能聽到聲音了。教學(xué)重、難點(diǎn)：耳朵的構(gòu)造。教學(xué)過程：一、課前播放音樂。（板書課題《我們是怎樣聽到聲音的》）二、耳朵的結(jié)構(gòu)與功能談話：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先我們必須知道耳朵的構(gòu)造。（出示課件：耳朵結(jié)構(gòu)示意圖）師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖，現(xiàn)在老師考察一下咱們的課前預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)上來看圖片說說耳朵里都有些什么？（生答，老師隨機(jī)板書：耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)）再鞏固，播放幻燈片，學(xué)生齊說。）好，現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)耳朵的構(gòu)造有了基本的了解，那大家想不想知道我們究竟是怎樣聽到聲音的？（想）好！下面我們通過一段視頻了解一下。（聲音大時(shí)，鼓膜振動(dòng)明顯，聲音小時(shí)，鼓膜振動(dòng)不明顯。）大家是不是有點(diǎn)累了呢，那么我們來輕松一下，聽一段音樂。2．現(xiàn)在你覺得耳廓有什么作用？手掌合攏放在耳后時(shí)就相當(dāng)于我們的耳廓變大了，收集到的聲波就更多了。學(xué)生也親自體驗(yàn)骨傳導(dǎo)。下課！。再用兩只耳朵來做這個(gè)游戲，親身感受為什么要長(zhǎng)兩只耳朵？（容易確定聲源的位置）五、激勵(lì)總結(jié)誰(shuí)來說說這節(jié)課你有什么收獲？（我了解了耳朵的構(gòu)造，我知道了該怎樣保護(hù)鼓膜），那這節(jié)課大家的收獲可真不少！回去，可以把你所學(xué)到的知識(shí)講給你的家人和鄰居的小朋友聽，你也來當(dāng)當(dāng)小老師，這樣有助于鞏固我們所學(xué)到的知識(shí)。（多媒體播放音樂）問：是不是很有趣？那現(xiàn)在你們?cè)摳嬖V我耳廓有什么作用了嗎？（生：收集聲音）剛才我們聽到的鋼琴曲是貝多芬在身患耳疾時(shí)創(chuàng)作出來的，貝多芬是偉大的作曲家和鋼琴家，想不想知道貝多芬在幾乎沒有聽覺的情況下又是如何創(chuàng)作的？貝多芬在28歲時(shí)就失聰了，他彈琴時(shí)嘴里咬著長(zhǎng)棍子的一端，另一端抵住鋼琴的鍵盤，這樣進(jìn)行創(chuàng)作，這種聲音的傳播方式叫骨傳導(dǎo)。聽一會(huì)兒，再把手放下聽一聽，重復(fù)幾次。四、耳廓的作用師過渡：鼓膜是這么的重要，那咱們要注意把它保護(hù)好。師邊說邊演示：我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，盡量的繃緊，因?yàn)槲覀兊墓哪な且粚雍鼙〉挠袕椥缘哪?，就像這樣，再把小米粒撒在上面，讓學(xué)生先小聲背一遍古詩(shī)，再大聲背一遍古詩(shī)，仔細(xì)觀察氣球皮上有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。（板書：外耳 中耳 內(nèi)耳）（出示耳朵構(gòu)造模型）老師希望同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察大屏幕上的耳的結(jié)構(gòu)示意圖，你也來當(dāng)個(gè)老師，給大家講解一下耳朵里面的構(gòu)造。它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分）是不是只要有它就能聽到聲音？（生：不能）是的，僅僅有耳廓還不能聽到聲音，還得依靠耳朵里的一些“零件”才能聽到。）對(duì)，這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)不但關(guān)心大家的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注大家在課堂上的表現(xiàn)。二、教學(xué)準(zhǔn)備1．演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)玻璃杯、一塊氣球皮、一條橡皮筋、一個(gè)音叉、一些小米粒。②培養(yǎng)對(duì)聽力有障礙的人的愛心和同情心。四、拓展耳朵里的每一種器官都是很重要，生活中有哪些事情和事物會(huì)損壞我們的耳朵？第五篇：《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。各小組匯報(bào)觀察情況。三、觀察比較鼓膜的振動(dòng)接下來的耳道主要負(fù)責(zé)把耳廓收集的聲音傳遞給下一個(gè)器官，鼓膜。首先，我們來聽一段音樂，感受一下耳廓的作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。過程與方法：通過聽一段音樂感受耳廓的作用。當(dāng)學(xué)生自己成功地獲得“骨傳導(dǎo)”這一知識(shí)后，他們很自然地將這一知識(shí)運(yùn)用來幫助殘疾人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做課本上的“想想做做，”學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)親身體會(huì)到“骨能傳導(dǎo)聲音”。盲人師傅說：我們是弱勢(shì)群體，但要自食其力，不然社會(huì)看不起，連家里人都看不起；我們要學(xué)會(huì)滿足，自信，還要健康快樂，自己首先得看得起自己，珍惜生活，珍惜生命。吃飯的時(shí)候每一桌配兩個(gè)服務(wù)員專門為盲人夾菜盛湯，十分快樂的一天。(三)哪來那麼
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