科學(xué)四上我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案1(文件)
【正文】 用。材料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 耳朵模型 一個(gè)玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉【教學(xué)過(guò)程】：一、引入新課題出示（圖圖）師：認(rèn)識(shí)他嗎？觀察，他的最大特點(diǎn)是什么？ 師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？ 生：聽(tīng)聲音。師：師撩開(kāi)頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽(tīng)到聲音了嗎？課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。說(shuō)著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。（板書(shū)）師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來(lái)進(jìn)入耳道，引起鼓膜振動(dòng)，振動(dòng)傳達(dá)到聽(tīng)小骨，聽(tīng)小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震動(dòng)，再傳達(dá)到聽(tīng)神經(jīng)。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。②能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”，可見(jiàn)，耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺(jué)器官。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識(shí)學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。【注意】教師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。（3）全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用?！菊f(shuō)明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振。我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。呢？二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮的變化。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？交流反饋：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的？p38教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案與教學(xué)反思聲音是以聲波的形式傳播的。在這節(jié)課學(xué)生要用一塊很薄的氣球膜，包住一個(gè)玻璃杯制作一個(gè)鼓膜模型，通過(guò)觀察氣球膜的振動(dòng)，來(lái)探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。課前我先選擇的紙屑，（覺(jué)得用紙屑比較干凈）可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動(dòng)，我又換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好，又找來(lái)了很細(xì)的鹽粒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超好，我很滿意，看來(lái)還是比較輕小的物體效果才明顯。我們耳朵中的鼓膜就是接收聲音振動(dòng)的“探測(cè)器”。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動(dòng)的不同。鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、研究鼓膜的作用觀察比較估摸的振動(dòng)1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。聽(tīng)小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫(huà)出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽(tīng)小骨──耳蝸──大腦。認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用（1）談話：現(xiàn)在，請(qǐng)每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來(lái)展示。（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙?jiān)囍鶕?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問(wèn)題。并提出自己想研究的問(wèn)題。③培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。知識(shí)與技能：①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。生也忍不住跟著鼓掌。我們就聽(tīng)見(jiàn)聲音了。（板書(shū)）師邊說(shuō)邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。（板書(shū)）師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等構(gòu)成。別人說(shuō)的話我們是怎么聽(tīng)見(jiàn)的？今天我們就來(lái)共同探討“我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。第四篇：《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教案1我們是怎樣聽(tīng)到聲音【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。圍繞“助聽(tīng)器”開(kāi)展的體驗(yàn)活動(dòng)，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽(tīng)器”的相似點(diǎn)突出出來(lái)。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲波。2．課下查閱資料了解課本中以下問(wèn)題：（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽(tīng)力？（2）為減少噪音污染，政府和社會(huì)可以做些什么？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人？（三）科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練：了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們通過(guò)什么途徑感知聲音？？【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻、搜集資料等手段解決問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)探究樂(lè)趣。1．播放挖掘機(jī)工作聲音： 師：這種聲音聽(tīng)起來(lái)舒服嗎？ 生：不舒服。師：如果沒(méi)有耳廓我們的聽(tīng)力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢？生：聽(tīng)力進(jìn)一步增強(qiáng)。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將
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