【正文】 。課前我先選擇的紙屑，（覺得用紙屑比較干凈）可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動(dòng)，我又換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好，又找來了很細(xì)的鹽粒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。在這節(jié)課學(xué)生要用一塊很薄的氣球膜，包住一個(gè)玻璃杯制作一個(gè)鼓膜模型，通過觀察氣球膜的振動(dòng)，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。我們耳朵中的鼓膜就是接收聲音振動(dòng)的“探測(cè)器”。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？交流反饋：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)我們是怎樣聽到聲音的教案與教學(xué)反思聲音是以聲波的形式傳播的。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動(dòng)的不同。2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮的變化。鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、研究鼓膜的作用觀察比較估摸的振動(dòng)1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。呢？二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。我們是怎樣聽到聲音的教案2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。聽小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)?！菊f明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振。通過學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。（3）全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用（1）談話：現(xiàn)在，請(qǐng)每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示?！咀⒁狻拷處熢谠O(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙?jiān)囍鶕?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。（3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識(shí)學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并提出自己想研究的問題。三、教學(xué)過程導(dǎo)入（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺器官。③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性。知識(shí)與技能：①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。②能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。生也忍不住跟著鼓掌。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說說。我們就聽見聲音了。師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來進(jìn)入耳道，引起鼓膜振動(dòng)，振動(dòng)傳達(dá)到聽小骨，聽小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震動(dòng)，再傳達(dá)到聽神經(jīng)。（板書）師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。（板書）師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺神經(jīng)。（板書）師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。說著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構(gòu)成。師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。材料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 耳朵模型 一個(gè)玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉【教學(xué)過程】：一、引入新課題出示（圖圖）師：認(rèn)識(shí)他嗎？觀察，他的最大特點(diǎn)是什么？ 師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？ 生：聽聲音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。第四篇：《我們是怎樣聽到聲音的》教案1我們是怎樣聽到聲音【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)解釋問題，學(xué)以致用。圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動(dòng)，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來。學(xué)生以多種方式認(rèn)識(shí)耳的構(gòu)造，用模擬實(shí)驗(yàn)及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索、思維。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲波。活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)聲音的傳播方式。2．課下查閱資料了解課本中以下問題：（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力？（2）為減少噪音污染，政府和社會(huì)可以做些什么？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人？（三）科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練：了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們通