【正文】 總之，一堂課會(huì)有一些閃光點(diǎn)，也會(huì)存在需要進(jìn)一步完善的地方，找準(zhǔn)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，持之以恒，經(jīng)常反思，備課時(shí)，多備學(xué)生，相信，會(huì)更上一層樓的。還一點(diǎn)：對(duì)著鼓膜模型發(fā)出聲音的時(shí)候，我示范的時(shí)候是用“啊”代替了講話，似乎效果更明顯，但是讓學(xué)生分組做的時(shí)候，全班那么多同學(xué)一起發(fā)出“啊”的時(shí)候，教室給人的感覺就是一種很吵的感覺，可以建議地用背唐詩(shī)代替“啊”，這樣會(huì)使聲音和諧一些，讓聽眾也能感受聲音之美。復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，并且是以波的形式傳播的，很直接引出我們今天要探究的課題：我們是怎樣聽到聲音的；要想解決這個(gè)問題，必須要認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，有些器官是老師介紹其功能，耳廓的作用的通過體驗(yàn)活動(dòng)來感受，鼓膜的實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)來證明（也是本課的重點(diǎn)），最后知道各部分的功能后，看著耳朵結(jié)構(gòu)圖，就能把我們是怎樣聽到聲音的這一過程講清楚了，這也是小結(jié)部分。七、板書設(shè)計(jì)：我們是怎樣聽到聲音的耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)外耳、中耳、內(nèi)耳八、教學(xué)反思：《我們是怎樣聽到聲音的》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3單元第6課。4．提出疑問：如果聲音過大，我們的耳朵會(huì)怎樣呢？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的耳朵呢？下節(jié)課來研究。5．課外調(diào)查還有哪些動(dòng)物的耳朵是很特殊的？對(duì)它的聽力有什么作用？五、補(bǔ)充講解，課堂總結(jié)1．教師根據(jù)耳朵圖片，講解耳蝸、聽覺神經(jīng)的作用。先讓學(xué)生聽聽聲音的強(qiáng)弱，再讓學(xué)生把手放到耳廓后面，并朝向聲音發(fā)出的方向，再次感受聲音的強(qiáng)弱。四、研究耳廓，明確作用1．我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界不同的聲音通過外耳傳到鼓膜，它就會(huì)產(chǎn)生不同的振動(dòng)。（4）交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？得出結(jié)論：距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。3．研究鼓膜振動(dòng)與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系（1）提問：當(dāng)我們用相同的力敲音叉，把音叉放在離“鼓膜”較近、較遠(yuǎn)的地方，比較鼓膜振動(dòng)會(huì)有什么不同呢？（2）學(xué)生猜想，提出注意點(diǎn)。（4）交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？得出結(jié)論：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。出示注意點(diǎn)：兩次用的力要不同，讓音叉與氣球皮的距離要相同，都放在比較接近氣球皮的位置，不要太遠(yuǎn)。當(dāng)你敲擊音叉時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？發(fā)現(xiàn)模擬鼓膜的氣球皮有什么變化？說明當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)怎樣？小結(jié)：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。（4）分組領(lǐng)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”上方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱さ淖兓?。然后大家拿音叉在“鼓膜模型”上方用錘子敲一下，觀察氣球皮的運(yùn)動(dòng)。（3）出示一個(gè)音叉，放在“鼓膜模型”上方，用錘子敲一下。要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們沒法拿到真實(shí)的鼓膜來研究，我們可以做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用。）3．中耳有一塊鼓膜，鼓膜在幫助我們聽到聲音的過程中起什么作用呢？（學(xué)生推測(cè)鼓膜的作用。內(nèi)耳包括耳蝸、聽覺神經(jīng)。外耳包括耳廓、耳道?，F(xiàn)在我們就進(jìn)入耳朵，來次“耳朵之旅”。是啊，鈴鐺振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我們是怎樣聽到聲音的》，出示課題。經(jīng)過前面幾堂課的學(xué)習(xí)，你知道鈴鐺是怎樣產(chǎn)生聲音的？（預(yù)設(shè)答案：鈴鐺振動(dòng)產(chǎn)生聲音。2．教師提問：你們?yōu)槭裁茨懿鲁鍪氢忚K？ 學(xué)生說出是因?yàn)槁牭搅蒜忚K的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：、耳的模型、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、橡筋、音叉、一小包精鹽、課件。教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱和距離的遠(yuǎn)近與鼓膜振動(dòng)劇烈程度的關(guān)系 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的。2．養(yǎng)成細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。科學(xué)詞匯：外耳、中耳、內(nèi)耳、耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)（二）過程與方法：1．通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；2．通過體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。外耳包括耳廓、耳道，中耳包括鼓膜、聽小骨，內(nèi)耳包括耳蝸、聽覺神經(jīng)?；仡櫤徒忉?，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力呢？？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來解釋這兩個(gè)問題。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際構(gòu)造的對(duì)比，來加深對(duì)耳朵構(gòu)造的印象。，問：聽到這些聲音你有什么感覺？ 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們?cè)鯓臃乐卧胍粑廴?？讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推測(cè)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索，磨練學(xué)生的思維能力