【正文】 因為氣球膜的不易觀察，可以在氣球膜上放上一些紙屑或沙子、鹽，借助紙屑、沙子或鹽來觀察氣球膜的振動。距離近，鼓膜振動厲害。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。學生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當各部分很好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。在教學前，我查閱了大量的資料，在對耳的構(gòu)造和各部分的功能有了一定的了解后，再去教學生用同樣的方法去推測、去學習、去自己動手找答案，學生學習的過程同時也是我學習的過程。對于這樣的人，你是怎樣對待他們的？你看到過別人怎樣對待他們的嗎？生： 我有一個鄰居耳朵不好，我們村上的小朋友利用他這個缺點跟他開玩笑，我現(xiàn)在覺得他們這樣做很不應(yīng)該。教學片斷賞析如何對待聽覺障礙的人教學環(huán)節(jié) 師： 如果有一天我們的耳朵突然聽不到聲音了，想像一下我們的生活會變成什么樣子？（學生沉思中，過了一會兒手一只只舉起來）生： 如果有一天我的耳朵突然聽不到聲音了，那我的生活會變得很不方便，別人跟我說話我都不知道。游戲規(guī)則： 每組選一個同學塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學看口型猜猜老師說的是什么。（5）用膠帶把吸管的另一端貼到保鮮膜的中央。三、研究怎樣聽到聲音，那么聲音到底是怎樣傳進耳朵里，傳給大腦的呢？我們先像科學家那樣來猜一猜好嗎？，試著畫一畫聲音傳播的路徑。最外面我們通常稱為耳朵的部分在科學上叫耳廓，里面有一層薄薄的膜叫鼓膜。研究中可以繼續(xù)“假設(shè)與搜集證據(jù)”的顯性化處理。耳朵是人體的感覺器官，我們用它來聽聲音，這是孩子們已有的知識。活動二：認識耳朵的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1．挖掘機工作聲音：2．師：這種聲音聽起來舒服嗎？ 生：不舒服。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。繼續(xù)播放百度ppt課件幻燈片5。（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學們在實驗中推想一下。認識耳朵的構(gòu)造師：我們知道聲音以聲波的方式傳播，那么，我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢？那我們需要從耳朵的構(gòu)造說起。師：當敲鼓時，你看到了什么現(xiàn)象？生：紙屏上的小球在不斷地跳動。五、教學過程：（一）激情談話導(dǎo)入。最后引導(dǎo)學生認識噪聲的來源及對耳朵的危害，引導(dǎo)學生了解保護耳的方法。本課如果分成兩課時來教學，把“認識噪聲，了解減少噪聲的方法”單獨列為一課時，在教學時間分配上會更合理一些，實驗探究會更深入一些，學生在動手實踐也能更得心應(yīng)手一些。首先以實驗引導(dǎo)學生思考聲音的傳播方式?；顒铀模阂龑?dǎo)學生認識噪聲，了解減少噪聲的方法。1．學生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。繼續(xù)播放百度ppt課件幻燈片5。（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學們在實驗中推想一下。認識耳朵的構(gòu)造師：我們知道聲音以聲波的方式傳播，那么，我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢？那我們需要從耳朵的構(gòu)造說起。師：是什么使小球振動呢？你能說明其中的道理嗎？ 生：是鼓聲使小球振動。師：同學們聽一聽,我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，我們是憑借什么器官聽到聲音的呢？生：耳朵。教學目標：在科學探究中運用理性思維對收集到的資料進行分析、整理、加工、解釋。八、個人信息： 姓名：徐蘇花授課單位：山東省濰坊市臨朐縣五井鎮(zhèn)五井小學 通訊地址：山東省濰坊市臨朐縣五井鎮(zhèn)五井小學 郵編：262603 電話：***第二篇：蘇教版科學四上我們是怎樣聽到聲音的教案我們是怎樣聽到聲音的環(huán)城小學 楊曙明一、教案背景：面向?qū)W生：小學學科：小學科學課時：1課時二、教學課題：蘇教版小學科學四年級上冊第三單元《奇妙的聲音王國》中第3課《我們是怎樣聽到聲音的》一課教案。圍繞“助聽器”開展的體驗活動，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來。1．百度搜索挖掘機工作聲音：:// 了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們通過什么途徑感知聲音？學生百度搜索：？學生百度搜索：【設(shè)計意圖】利用視頻、學生自主搜集資料等手段解決問題，開闊學生視野，激發(fā)探究樂趣。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。聲音的傳遞路徑，驗證學生猜想。（2）學生分組模擬實驗。師：請同桌互相摸一摸，看一看對方的耳朵。教學重點：引導(dǎo)學生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。三、教材分析：本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。教學中努力把探究轉(zhuǎn)化為學生心理的需求，學會探究的過程與方法，形成探究的習慣。探究耳朵感知聲音的過程，關(guān)注科學，并從中體驗樂趣。師：當敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏時，就會引起紙屏跟著振動，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動。百度搜索：，根據(jù)圖示說出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱，檢查學生自學情況。（4）師：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的，都是聲波引發(fā)的振動?！驹O(shè)計意圖】學生根據(jù)出示的百度圖片自主學習耳朵結(jié)構(gòu)，再以檢查的方式出示百度課件，讓學生說出耳朵各部分名稱，為猜想驗證耳朵感知聲音的過程做好鋪墊。5．師生小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用，同時還有保護耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用?；顒佣赫J識耳朵的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。學生：圓筒、橡皮膜、小木棒、一張大紙。學生：圓筒、橡皮膜、小木棒、一張大紙。教學重點：引導(dǎo)學生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。師：為了理解我們感知聲音的原理，需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。師：水波和聲波有什么不同？生思考并交流：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍的物體，向四面八方傳播。師：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？ 學生自學耳朵的構(gòu)造。生：橡皮膜和小木棒都產(chǎn)生了振動。（8）師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細胞，這些神經(jīng)細胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。師：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？生：聽力進一步增強。2．課下查閱資料了解課本中以下問題：（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護自己的聽力？（2）為減少噪音污染，