【正文】 一起歡樂，一起學習。當我們生氣時，能把孩子當出氣筒嗎？不能。但是俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。而現(xiàn)在我長大了，也成了一位老師，成了一棵能庇護學生的大樹。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自己全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。這些在柴米油鹽中生活的平凡人，就是我們老師。今天我能以一個教師的身份站在這個講臺上，我感到萬分的榮幸和激動，因為教師的職業(yè)是一個高尚而偉大的職業(yè)，是籠罩在光環(huán)下受人尊敬的職業(yè)，我為能從事這個事業(yè)而感到驕傲和自豪。第四篇：師德演講稿：讓愛閃光精選范文:師德演講稿：讓愛閃光(共2篇)世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。匯報材料中有論文發(fā)表、圖片展覽、視頻等多媒體記錄材料。注重基地建設：在同學們實踐的過程中注重與時間單位的合作，建立了天合光能河海大學研究生培養(yǎng)基地、河海街道河海社區(qū)委員會共青團、官渡鎮(zhèn)委員會等暑期社會實踐基地。整合實踐材料，深入挖掘優(yōu)秀成果學院認真做好實踐工作，在暑期社會實踐結束后，認真總結，分別召開暑期社會實踐成果評比會暑期總結表彰大會暑期社會實踐優(yōu)秀成果圖片展編寫學院《2013年暑期社會實踐材料匯編》，并深入挖掘調研報告，將好的報告推薦給相關的指導老師，進一步整理，發(fā)表論文、參加“挑戰(zhàn)杯”大賽等。強化培訓意識，提高實踐活動質量為引導學生積極參與社會實踐，推動大學生“創(chuàng)新教育、實踐教育”向縱深發(fā)展，同時讓參與暑期社會實踐團隊的同學對實踐內容、要求有清晰明確的認識，幫助同學們合理有效的安排暑期實踐活動，我院特此舉辦“2013年暑期社會實踐培訓班”。學院于6月啟動暑期社會實踐活動，持續(xù)到9月進行總結交流成果展，具體“九步走”指“召開動員會項目征集項目答辯—實踐培訓—《培訓手冊》交流群—總結交流會—成果圖片展《2013年暑期社會實踐材料匯編》”，整個實踐活動，做到“前期有規(guī)劃，中期有培訓，后期有總結”，力求將暑期社會實踐落到實處，幫助同學們更好地理解和掌握了暑期社會實踐意義和方法，擴大社會實踐活動的受益面和成效。如赴常州市“探究高校志愿服務建設性方案”實踐團，通過走訪常州市各個高校、志愿服務機構、街道社區(qū)等，力求將高校志愿服務提升到一個更高的臺階。如赴常州市調研大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀實踐團，通過暑期社會實踐了解常州市大學生創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀和常州市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,從而為大學生創(chuàng)業(yè)提供合理建議。如赴常州天合光能有限公司實踐團，深入了解以天合光能為代表的常州光伏企業(yè)生存現(xiàn)狀與未來規(guī)劃，為常州光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展獻計獻策。如赴沭陽縣“走基層、訪村官”實踐團，走進新農(nóng)村，對村官們的現(xiàn)狀進行走訪、調研與體會；調研常州市建筑工地工人生活現(xiàn)狀，了解普通勞動者的“中國夢”。實踐開展過程中，也有眾多媒體對我校的暑期社會實踐進行了報道，如沐陽電視臺、含山電視臺、常州日報、揚子晚報、江蘇水利報、海安日報、常州日報、現(xiàn)代快報、江蘇省殘聯(lián)網(wǎng)站、常州市殘聯(lián)網(wǎng)站、龍虎網(wǎng)、光明網(wǎng)等等。我校與馬鞍山市含山縣東山中學、沐陽市章集鎮(zhèn)、常州市新北區(qū)河海街道、常州市向日葵兒童康復中心等機構單位簽訂了建立河海大學暑期社會實踐基地的協(xié)議書。有調研無錫太湖水質，推薦生態(tài)旅游建設，在無錫開展實踐的河海大學2013年暑期大學生赴無錫市太湖無錫段水質與旅游現(xiàn)狀調查實踐團；有在江蘇省南通市海安縣調查漁業(yè)水體現(xiàn)狀，了解養(yǎng)殖水污染治理情況的河海大學2013年暑期大學生赴海安縣漁業(yè)養(yǎng)殖水污染治理研究實踐團；在貴州遵義支教的河海大學2013年暑期大學生赴貴州遵義赤水市支教實踐團。重點開展基層宣講宣傳、國情水情考察、美麗中國調研、教育幫扶、生態(tài)環(huán)保、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)業(yè)、團建促進等方面的實踐服務。學院積極選拔，精心準備，共上報5至校級重點團隊，組建13支學院重點團隊和37支學院指導團隊，實踐團隊數(shù)量創(chuàng)歷年新高。暑期社會實踐使大學生走上社會，讓他們的課堂不再局限在教室、圖書館，并與大學生科技創(chuàng)新、社會調研、志愿服務和就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結合，促使大學生更好地學習成長。盡管我們在師德建設中面臨的是一項復雜而長期的任務，但只要我們開拓進取，知難而進，一支充滿活力、忠誠黨的教育事業(yè)的高素質教師隊伍，一定會不斷成長和壯大起來，為地區(qū)的發(fā)展貢獻自己的光和熱。隨著課程改革的進一步深入，提升教師師德的重要性和迫切性越來越為社會所關注。著名的教育學家陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。在新一輪的教學改革中，要求教師提高課堂效率，把有限的時間更多地留給學生，讓學生動腦、動口和動手理解，接受新的知識。第四、教師的師德要在深化課堂教學改革，提高課堂教學效率中體現(xiàn)。只有這樣才能為學生創(chuàng)造出“民主”、“和諧”的課堂教學氣氛，使學生想學、愛學，從而提高教育教學效益。教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。第三、教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。一個老師，無論他的言辭多優(yōu)美，如果他不能言行一致、光明磊落，他必然受到人們的鄙視。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。老師是人不是神，不免在平時的工作中產(chǎn)生教育“過失”，教師只要在不斷的“反思”中總結利弊得失，學會關愛，平等與學生溝通，才會提高自己的“師德”素養(yǎng)，給學生積極的影響?！苯處煄煹赂呱?，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。作為教師，本就應該自覺遵守職業(yè)道德的底線，自覺糾正自己日常教育教學行為中的偏差，提升自己的師德素養(yǎng)。（圖片來自網(wǎng)絡）由此可見，加強師德建設，不是空洞的說教，只有將它真正落實到實踐中，才能真正提高整個教師隊伍的師德修養(yǎng)。這一時間曝光網(wǎng)絡之后，引起網(wǎng)民的熱議，打傘的女教師被指“只要美白，不要師德修養(yǎng)”。在相關教育管理部門關于加強師德建設的指示下，學校也經(jīng)常在全體教職工大會中要求每一位教師提高自身師德，加強師德建設。用自己高尚的師德，真誠的師愛,為師之責塑造學生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。我將以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知