【正文】 我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果。教師經(jīng)歷了一次次的自我反思,必定能去偽存真、揚長避短,。為此,教者本人、聽課教師、教研組長可在反思后寫一寫“教學后記”“教育教學隨筆”等進行總結。三、求同存異,發(fā)展性地總結教學經(jīng)驗開放性的教學反思之后,對于同一種教學設計,便會產(chǎn)生不同的看法。這些做法不僅要求聽課教師發(fā)表看法、建議,更多的是要求授課教師進行自我反思――反思自己在本堂課中的得失以及從同伴的教學中得到的啟示。二、平等交流,開放性地進行自我反思在同課異構中,教師們既能看到閃光點,也必然會發(fā)現(xiàn)許多問題。倡導教師教學個性是為了讓學生生動活潑、健康主動地發(fā)展個性,成為具有獨特個性的創(chuàng)造型人才。而教師B的練習不僅要求學生掌握本課的知識點,而且對以前所學的知識點也進行了一定的操練,練習內(nèi)容廣而全面,具有較強的語言交際作用,使學生的口語表達能力又上一新的臺階。教師A的練習純粹是本堂課知識的鞏固。教師A:I can ride a like hobby is :Friend’s clubMy name is am a boy/ am __________ years go to school like friend is ,不僅幫助學生熟練運用新知識,而且進一步培養(yǎng)了學生的語言表達能力。相似的練習,不同的效果作為學習的鞏固和檢驗,教師在教學內(nèi)容后一般都會安排練習,口頭的、筆頭的或兩者兼有之。由此可見,我們在日常教學中要注重知識的連貫性與全面性。教師運用新知識與學生交談時,一是檢測學生是否已經(jīng)理解和掌握新學知識,二是幫助學生更好的運用新知識。如:在Hobby的討論中,教師圍繞課文內(nèi)容基本上都問了如下一些問題:教師A:What’s your hobby?What’s his/ her hobby?教師B:What’s your hobby?Do you like…?What’s his/ her hobby?Does he/she like…?表面上看兩位教師的問題十分的相似,只是教師B在教師A的基礎上增加了兩個一般疑問句。這樣不僅幫助學生靈活的運用了本課的新授知識,而且提高了課堂效益,節(jié)約了課堂教學時間。可以看出,表1要求學生邊調(diào)查邊寫出好友的愛好,這對學生來說知識運用面的范圍過廣,而且要求寫出關于朋友愛好的單詞,對于絕大多數(shù)學生來說有一定的難度。如:在Hobby的調(diào)查活動中,教師會開展好朋友喜好的調(diào)查活動,“What’s your friend’s hobby?”呈現(xiàn)以下表格,以幫助學生更好的開展調(diào)查活動。相似的表格,不同的效果在知識的運用過程中,教師都會開展各式各樣的課堂活動,以檢驗學生是否掌握了新知識。第二個歌謠是教師將本課內(nèi)容綜合的組合,不僅練習了動名詞的改法及l(fā)ike+doing的運用,而且將對話內(nèi)容融于其中,使語言更加靈活,更具有生命力。第一個歌謠是授課教師將動詞的動名詞形式與like+doing進行了簡單的組合,目的只是讓學生會進行動名詞的改法及l(fā)ike+doing的運用。這次活動中,授課教師也都用歌謠來幫助學生鞏固所學的新語言知識,而且所編的歌謠大同小異。借助歌謠進行英語教學,既有利于激發(fā)學生的學習興趣,又有利于發(fā)展學生的語言運用能力。而且看似相似的教學方式,具有不同的教學效果。不同的設計為學生帶來不同的需求,讓所有的學生都有所發(fā)展,有所提高。例如,在引入教學What’s your hobby?時,有的教師采用的是問答練習,即把學生引入特定的情境中進行新授教學,做到說中感悟。因此,教師應把教材概念化的知識細節(jié)化、情節(jié)化,使學生形成認同感,從而準確、有效地激發(fā)學生學習動機。例如:在展開Hobby時,教師都將自己的愛好融合與教學中,有的教師喜歡集郵,有的教師喜歡制作物件等等。教師必須改變“惟教材、惟教參”的做法,創(chuàng)造性地研究教材。也使教師個體的才華得以發(fā)揮,實踐水平和理論水平取得雙重提高,促進教師的專業(yè)發(fā)展,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補。它引發(fā)了參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教育教學效果。所謂“同課異構”是指同一教學內(nèi)容由不同的教師來上課,比較其對教材的分析、教學設計和教學風格的不同,達到相互學習的目的。第三篇：“同課異構”演繹英語課堂異樣的精彩“同課異構”演繹英語課堂異樣的精彩蘇霍姆林斯基曾說過“:任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。舒繡文是我國杰出的話劇、電影表演藝術家，她的兒子經(jīng)過一段時間培訓后第一次參加演出卻擔任一個小小的角色，很不開心；于是劇本也不好好看，排練時打不起精神來，演出時馬虎大意。愛因斯坦認清了自己的能力，毅然放棄了政治這一大舞臺，在科學的舞臺上盡展才華，為人類作出了巨大的貢獻。愛因斯坦成名之后，以色列政府邀請他出任總統(tǒng)一職，這無疑是一個更大的舞臺。燕、趙、韓、魏一看齊威王這只大鳥竟然飛起來了，十分驚恐，都把侵占的土地歸還給齊國。據(jù)《戰(zhàn)國策》記載：令初下時，群臣百姓爭相進諫，門庭若市；數(shù)月之后，進諫者逐漸減少；一年之后，雖欲言，無可進者。于是他的舞臺由后宮花苑變成了整個國家，在這個廣闊的舞臺上用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，進行政治改革，修明法制，選賢任能，賞罰分明，國力日強。別的諸侯國趁機入侵，搶占了大片國土，國家危在旦夕，可身邊近臣沒有一個敢進諫。齊威王在位時徹夜陶醉于酒宴不理政事，將國事委托卿大夫操辦。他是齊國的政治家、思想家，是稷下學宮中最具有影響的學者之一，以博學多才、能言