【正文】 班級(jí)中已經(jīng)建立起了完善的班級(jí)規(guī)章制度，形成了井然有序的班級(jí)秩序；培養(yǎng)了一支有能力、有干勁、能為班級(jí)服務(wù)的班干部隊(duì)伍；在班級(jí)中樹立了良好的學(xué)風(fēng)。具體的講，就是通過種種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的不足，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當(dāng)下許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都存在很多問題，一部分學(xué)生對(duì)自己要求不高，缺乏刻苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的精神。三、班級(jí)學(xué)風(fēng)管理要細(xì)致學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的集中反映，一個(gè)良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)烈的競爭意識(shí)、活躍的探究思維。這樣做可以使后進(jìn)生增添自信心，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)班集體的凝聚力。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨(dú)當(dāng)一面，勝任工作。第三步是“看著走”。第二步是“扶著走”。一般在班委會(huì)能夠完成獨(dú)立開展工作之前，要經(jīng)過“三步走”：第一步是“抱著走”。工作一段時(shí)間、學(xué)生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學(xué)生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學(xué)兼優(yōu)、辦事公道的學(xué)生選拔出來擔(dān)任干部。學(xué)生骨干，尤其是班委會(huì)的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。還積極利用“三項(xiàng)競賽”這一陣地，把表現(xiàn)有出入的學(xué)生的問題公示在“三項(xiàng)競賽”的表格中，讓學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有明確的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，班主任就要重申各項(xiàng)紀(jì)律，重提各項(xiàng)要求，若有新的規(guī)則和要求出臺(tái)，也要及時(shí)告知學(xué)生，在最短的時(shí)間內(nèi)將每個(gè)學(xué)生重新納入正常的班集體的軌道中來。這時(shí)班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的要求，使學(xué)生懂得生活在集體中應(yīng)該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表揚(yáng)、哪些該批評(píng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、評(píng)比、總結(jié)，那么井然有序的班級(jí)秩序就會(huì)在較短的時(shí)間里形成。在新組建的班級(jí)中，同學(xué)之間、師生之間比較陌生，學(xué)生心中還沒有形成班集體的概念，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)都要靠班主任的直接組織和指導(dǎo)。這一時(shí)期通常被稱為教育的“關(guān)鍵期”?，F(xiàn)在，我想就班級(jí)管理過程中何時(shí)要加強(qiáng)管理、何事要重點(diǎn)管理、何時(shí)何事可以放手不管等問題進(jìn)行一個(gè)簡單的總結(jié)。如何才能在管好班級(jí)的同時(shí)，不再當(dāng)只老母雞呢？文章中常出現(xiàn)的一句話引起了我的興趣——“管是為了不管”?？磥碓诠茏W(xué)生的同時(shí)，我也把他們管“死”了。弄得自己就像一只生怕小雞受到傷害的老母雞。第二年，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，我想這回要好好干，一切從頭來過。當(dāng)時(shí)自己經(jīng)驗(yàn)不足，總以為三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能管好自己了，于是大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己?；厥桩?dāng)時(shí)，感慨頗多。這篇文章主要集中了我工作兩年半來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)班級(jí)管理過程中何時(shí)要加強(qiáng)管理、何事要重點(diǎn)管理、何時(shí)何事可以放手不管等問題進(jìn)行一個(gè)簡單的總結(jié)。新世紀(jì) 新思考[C]。2010年01期周麗梅。班主任“魅力”之我見[J]。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，公民素質(zhì)要求越來越高的今天，提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生帶來正能量才是一名教師立足之本。四． 結(jié)束語在教師進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，自身修養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生的言行與身心發(fā)展的影響非常深刻。無論是成功還是失敗的教育都能用一定的理論作為判定和分析的依據(jù)。一名合格的班主任除了應(yīng)具備一定的政治思想水平之外，還應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，并注意在教育實(shí)踐中繼承和發(fā)揚(yáng)前人寶貴的教育思想和經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)需要注意的是師生之間還應(yīng)保持適度距離，過分的打成一片反而會(huì)造成一些不良后果。首先，班主任應(yīng)以民主的、平易的態(tài)度和作風(fēng)對(duì)待學(xué)生。教育是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性體現(xiàn)在教育對(duì)象的復(fù)雜性，教育過程的艱苦性以及教育成果的良好社會(huì)性。班主任帶著這樣的愛去教育學(xué)生，使他們沐浴著愛，心靈得到純潔和凈化，而教育者的愛心也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們對(duì)父母家人，對(duì)他人對(duì)社會(huì)的顆顆愛心，子曰：“有教無類”，同樣的，班主任老師的愛心也應(yīng)該毫不吝惜地平等地傳遞給每個(gè)學(xué)生，針對(duì)一些差生，更應(yīng)該本著“三愛”的原則進(jìn)行教育，只有對(duì)他們堅(jiān)持“偏愛”“厚愛”“深情地愛”才能達(dá)到我們所希望的教育效果。愛是人類最美的語言，作為教育工作者，熱愛教育工作，熱愛自己的學(xué)生更是不可缺少的。青少年時(shí)期正是一個(gè)人身心發(fā)展的重要階段，尤其是個(gè)人知識(shí)能力及人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的成長所起到的不可低估的作用。班主任最學(xué)生對(duì)班級(jí)的影響是潛移默化的。由此，通過兩個(gè)平行班在兩個(gè)不同班主任帶領(lǐng)下所反映出的不同班級(jí)狀況，可以看出班主任的自身修養(yǎng)對(duì)班級(jí)的影響是非常顯著的。對(duì)于他們的一些不當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行批評(píng)過程中，他們表現(xiàn)出的并不是虛心的接受，而是帶有一些輕慢的挑釁，甚至是無所謂。然而在四年級(jí)2班，則是另一番景象。而且對(duì)于老師的每一個(gè)決定，他們都嚴(yán)格執(zhí)行。在四年級(jí)1班里，班主任是一個(gè)有著十年教齡且為研究生學(xué)歷的海淀區(qū)優(yōu)秀班主任，平日里，老師幽默大方，在班級(jí)內(nèi)與學(xué)生打成一片，但遇到學(xué)生出現(xiàn)的問題，她毫不猶豫的嚴(yán)厲批評(píng)。由此可見，班主任的人格修養(yǎng)對(duì)一個(gè)班級(jí)的影響意義重大。二． 班主任自身修養(yǎng)在小學(xué)班級(jí)管理中的影響要成為一名受學(xué)生歡迎的班主任，必須提升自己的人格修養(yǎng)，使自己具有親和力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。班主任每天和孩子接觸的時(shí)間是最長的，自身形象深入孩子的心靈。良好的模范形象。一名優(yōu)秀的教師，要有足夠豐富的理論知識(shí)，在教育學(xué)生如何做人的過程中，要將學(xué)生的狀況與心理學(xué)、教育學(xué)乃至哲學(xué)知識(shí)相結(jié)合，才能讓孩子充分認(rèn)識(shí)到事情的利弊。高超的教學(xué)技能。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書是教師之本，而育人則是每個(gè)教師都在無時(shí)無刻在做的事，這需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。班級(jí)事務(wù)瑣碎，管理難度大，班主任必須提升自身的修養(yǎng)，才能夠管理好一個(gè)班級(jí)。而要想實(shí)現(xiàn)有效的管理，就要將班級(jí)的基本狀況與理論知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用個(gè)人的人格魅力建立班級(jí)的凝聚力，是班級(jí)更加緊密的聯(lián)系在一起。中小學(xué)階段的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀發(fā)展的并不完善，而作為與學(xué)生相處時(shí)間最長的班主任，無疑在學(xué)生的成長中起著重要作用。教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修來完善自己，使自己在學(xué)生心目中的形象永遠(yuǎn)不貶值。為師者如果不能令學(xué)生折服，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生“不過如此”的想法。學(xué)生信任你，告訴你的一些“小秘密”，在沒有征得他們的同意之前，不要隨隨便便地去公開。可是，有一次，她的生母來看她，并帶她出去玩、吃飯，后母心里感覺不是滋味，竟然哭了，她爸爸就不許她以后再和生母接觸，因此，她非常痛苦，兩個(gè)媽媽她都愛的，可她實(shí)在還小，不知道該怎么辦，于是就在日記中向我吐露了她的心聲；還有一個(gè)學(xué)生，在和同學(xué)交往的過程中與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，心里想和那位同學(xué)和好，可又不好意思開口，也在日記中向我講述了她的煩惱，并尋求我的幫助；還有的學(xué)生父母在家中鬧不和，引起他在家中非常不快樂，問怎么辦？諸如此類的問題，我都在日記中加以回復(fù)，幫助他們找到解決之道，師生關(guān)系也由此更加親密。有討論式的、或鼓勵(lì)式的、或自我反省式的、或著力于解決問題的承諾式的等等，若是有些共性的問題，則需要召開主題班會(huì)或通過下班教育的機(jī)會(huì)解決，若是學(xué)生有創(chuàng)造性地提出建議，或提出一個(gè)不可公開的對(duì)其本人，或?qū)λ说拿孛苄缘膯栴}，則及時(shí)、個(gè)別地交流或輔導(dǎo)都很必要。而日記就可以消除這種距離感，拉近師生的心靈。，增進(jìn)師生間的了解與溝通我認(rèn)為日記在班主任工作中具有不可替代的作用，因此，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。在此基