【正文】 禮儀教育”至關(guān)重要。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進(jìn)行了一個初步的嘗試。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。改變教師對課程的單一的陳舊認(rèn)識。（2）教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。國學(xué)傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進(jìn)課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，以“學(xué)好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學(xué)校自編的課間操和校歌當(dāng)中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動中去?？萍碱悾阂劳锌茖W(xué)學(xué)科，進(jìn)行科技小制作，使孩子們在老師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。同時，針對我校的學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況，正在開發(fā)和計劃開發(fā)的校本課程共分為三個系列：藝術(shù)類：我們正在開發(fā)布貼畫，手工折紙，刊頭設(shè)計。定期組織學(xué)生成果展示，用以推動和促進(jìn)校本課程的開發(fā)。我們首先根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實施的任務(wù)都具體落實到優(yōu)秀骨干教師身上?？傊?校本課程的開發(fā),就是要讓每一個學(xué)生都健康成長,讓每一個學(xué)生都走向成功。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學(xué)生的需要更重要的。在編寫和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。我們認(rèn)為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認(rèn)識。滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會，提高教師的科研改革能力。實現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育，建樹兒童未來”的辦學(xué)理念。學(xué)校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結(jié)合根據(jù)平時考核情況綜合考核，注重強(qiáng)化實績，師德為先，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，很好地起到激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展的作用。進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。但學(xué)生運動場較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學(xué)校整體辦學(xué)水平極不相稱。不足之處及努力方向：。把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)生活中解放出來，以尊重孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律辦教育，還時間空間于學(xué)生，還興趣愛好于學(xué)生，還體育美育于學(xué)生。實施“陽光體育運動”我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，根據(jù)教育局制定的《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的要求和精神，開齊、上足、教好每一門課程。積極組織學(xué)生參加各類科技活動，榮獲省“校園之間”電視對抗賽團(tuán)體一等獎，揚(yáng)州市“科普知識競賽”優(yōu)秀組織獎，江都市科技藝術(shù)節(jié)團(tuán)體二等獎，江都市科學(xué)小論文優(yōu)秀組織獎。在平時教學(xué)中，學(xué)校注意收集學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)校編印了《文明禮儀》小冊子，通過校本課程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，切實提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。學(xué)校特種教室，在墻壁全部布置成學(xué)生的獲獎、文章發(fā)表情況等公布上墻，在教室的兩側(cè)，放兩排低柜，將師生小發(fā)明等陳列出來，使之成為學(xué)生展示自我的舞臺。六、做強(qiáng)辦學(xué)特色，努力以鮮明的個性吸引人。及時總結(jié)和推廣課題研究成果，是增強(qiáng)課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。課題開題以后，學(xué)校定期組織召開課題實施研討會，做好課題實施過程中的有關(guān)記錄；組織課題負(fù)責(zé)人到實小學(xué)習(xí)、聽取專家講座；組織課題研究評審小組通過聽匯報、查閱書面材料，做好課題中期檢查。其次加強(qiáng)課題過程性研究。首先結(jié)合學(xué)校實際立項課題。同時在每學(xué)期末全面進(jìn)行家長評教活動，并將評教結(jié)果與教師的考核掛鉤，切實抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益?！边@是我們學(xué)校管理的基本理念，我校準(zhǔn)備每學(xué)年分年級召開一次家長會，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中介紹有關(guān)校園管理情況及家教方面知識，然后由班主任和任課教師按班級和家長交流學(xué)生的管理經(jīng)驗。第四是建立家校聯(lián)動機(jī)制。二是全程評價，根據(jù)《小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測繼續(xù)實行每月檢查，完善相關(guān)考核制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師的教育教學(xué)過程進(jìn)行全程評價。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評價，即針對所有學(xué)科的評價。第一是建立“以研促教”機(jī)制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實現(xiàn)科學(xué)減負(fù)、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會不膚淺，不走彎路，才會成為廣大教師的自覺行動。事實證明，只有強(qiáng)化了團(tuán)隊管理，充分發(fā)揮了團(tuán)隊凝聚人、教育人、引領(lǐng)人的作用，使教師們在團(tuán)隊中逐步提升自己的教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們認(rèn)為，作為具有一定專業(yè)水平的教師個體，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的團(tuán)隊有關(guān)，因此我們在注重每一個教師專業(yè)發(fā)展的同時，更注重教師團(tuán)隊建設(shè)，打造“正直善美、自強(qiáng)不息”的團(tuán)隊精神，成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量工程的一門長遠(yuǎn)的必修課。規(guī)范教學(xué)“七認(rèn)真”，落實調(diào)研，實行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長室主抓、教導(dǎo)處、少先隊組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時匯總、反饋，特別是對個別教師的針對性指導(dǎo)，對教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。以“張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標(biāo)，進(jìn)行校本課程的開發(fā)實踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。第一強(qiáng)化課程管理。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。校本課程開發(fā)與實踐是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。如書法寫字課的開設(shè)就是針對當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會人士對書法寫字的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，認(rèn)為無需再重視書寫的能力，有計算機(jī)代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況1——5年級開設(shè)了寫字課。學(xué)生對什么感興趣，最希望學(xué)些什么，校本課程開發(fā)就應(yīng)朝著什么方向努力。社會發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求，是我們開發(fā)校本課程首先要考慮的因素。在新課程的實踐中，在抓好科學(xué)實施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點、學(xué)校特色的校本課程。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)實施成為課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育”。我們將加大探索研究力度，不懈追求，努力使我鎮(zhèn)各單位的校本課程既豐富多彩，又富有實效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松而優(yōu)越的教育環(huán)境。評價是校本課程中的一個主要環(huán)節(jié)，應(yīng)以激勵性評價為主，重教師、學(xué)生的參與過程及過程中的相對發(fā)展，力求給教師和學(xué)生一個客觀公正的評價。譬如：有的課程以課題形式呈現(xiàn)，大而空，學(xué)生的參與興趣和主動性大大打折；有的課程缺乏調(diào)研，脫離學(xué)生實際，體現(xiàn)不出本校特色、優(yōu)勢，一味追求知識性，失去了校本課程本質(zhì)；有的課程分