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正文內(nèi)容

新人教版-七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-文庫(kù)吧資料

2024-10-21 01:48本頁(yè)面
  

【正文】 像的功能和用途,知其是人類(lèi)除語(yǔ)言、文字之外的“第三語(yǔ)言”,簡(jiǎn)便易行,用途十分廣泛。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面進(jìn)行評(píng)析。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求,并創(chuàng)設(shè)情境,規(guī)定時(shí)間,并讓學(xué)生彩用游戲、競(jìng)賽等多種手段進(jìn)行。評(píng)價(jià)展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品,先由學(xué)生評(píng)價(jià),再由教師總結(jié),指出不足的地方,并即時(shí)示范,或與范作對(duì)比。教師出示生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖、使用說(shuō)明圖等實(shí)例,讓學(xué)生觀賞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其重要性,加深學(xué)習(xí)興趣。地位:人類(lèi)的第三語(yǔ)言(除口語(yǔ)、文字外的)實(shí)用性:不受時(shí)間、地點(diǎn)限制,不受工具技法約束。生:讀教材第二段,討論回答,師:板書(shū)小標(biāo)題?!裥蕾p、明確知識(shí)師:引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在。師:出示各種圖片,生:分析各自內(nèi)容和作用?;騽?chuàng)設(shè)某一情境,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決,并 10 找一學(xué)生上臺(tái)板畫(huà),師生評(píng)析后,教師說(shuō)明“作用”,得出“第三語(yǔ)言”的結(jié)論,引入新課?!窘叹邷?zhǔn)備】 課件,范作,常見(jiàn)產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖,茶杯等實(shí)物?!倦y點(diǎn)】 能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)?!局攸c(diǎn)】 對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。隱性內(nèi)容和目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力,自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力,運(yùn)用知識(shí)的能力?!窘虒W(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】顯性內(nèi)容和目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象,并能抓住物象的基本特征。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn),有別于以往素描等過(guò)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ),面向全體,承認(rèn)差異,將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù),走近美術(shù)。號(hào)稱世界第八大奇跡。羅中立:著名油畫(huà)家四川美院教授。2000年在我國(guó)舉辦展覽引起轟動(dòng)。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。亨利摩爾??1898~1986 英國(guó)著名現(xiàn)代雕塑家,礦工的兒子。法國(guó)著名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。小結(jié) 表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組附:相關(guān)資料法國(guó)修建凱旋門(mén)的原因:由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事,法國(guó)勢(shì)力弱,國(guó)王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力下,不屈得法國(guó)人民到處成立起義隊(duì)勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬(wàn)名志愿軍開(kāi)赴前線與奧國(guó)侵略著戰(zhàn)斗,8 馬賽人高唱〈馬賽進(jìn)行曲〉挺進(jìn)。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。教師給學(xué)生傳看一些畫(huà)種的材料實(shí)物,增強(qiáng)直觀感受。雕塑分為:浮雕和圓雕 固體材料工藝:傳統(tǒng)工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃 現(xiàn)代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。在自學(xué)的過(guò)程中,使其明白美術(shù)作品屬于那一類(lèi)別 聽(tīng)取學(xué)生討論意見(jiàn) 教師展示一些繪畫(huà)實(shí)物。學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。繪畫(huà)按材質(zhì)分為:油畫(huà)??油畫(huà)顏料、油畫(huà)布,中國(guó)畫(huà)??紙、墨、筆、硯,學(xué)生思考回答。學(xué)生觀察作品的細(xì)部:(1)不同畫(huà)種的效果看出不同的材質(zhì)具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。解決方法:針對(duì)重點(diǎn), 難點(diǎn)運(yùn)用直觀的教學(xué)方式向?qū)W生展示大量的不同種類(lèi)的美術(shù)作品。情感目標(biāo):不斷更新審美觀念?!窘虒W(xué)反思】:第1課在美術(shù)世界中遨游課題:在美術(shù)世界中遨 教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)點(diǎn):什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不同?!菊n外拓展】:通過(guò)不同途徑和方法,在課外搜集有關(guān)敦煌藝術(shù)的圖片、視頻、資料和相關(guān)事件等,并將你的收獲和感受與大家分享。作為中學(xué)生,我們不僅要有強(qiáng)烈的民族自豪感,還要珍愛(ài)和學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),并立志保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。學(xué)生活動(dòng):例舉、談感受,并談一談自己今后應(yīng)該怎樣做。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處,弄走約600件經(jīng)卷。1908年法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書(shū)中的精品,掠走約5000件。此后莫高窟更為引人注目。(激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。學(xué)生活動(dòng):講自己知道的相關(guān)故事或聆聽(tīng)他人講故事,并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。教師活動(dòng):幻燈展示典型圖片,講解升華。)教師可通過(guò)課堂調(diào)查的形式引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生給大家將與之相關(guān)的故事,但要注意把握時(shí)間。結(jié)合講解有關(guān)故事,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。敦煌藝術(shù)中彩塑藝術(shù)及壁畫(huà)藝術(shù)的賞析。教師活動(dòng):結(jié)合以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。d、西夏和元代:莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個(gè)。群像組合多為七尊或者九尊,壁畫(huà)題材豐富、場(chǎng)面宏偉、色彩瑰麗,美術(shù)技巧達(dá)到空前的水平,內(nèi)容 3 主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。b、隋唐時(shí)期(重點(diǎn)探究分析):現(xiàn)存洞窟有300多個(gè)。【幻燈鏈接】 :(輔助資料)a、北朝時(shí)期:共有36個(gè),窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟,彩塑有圓塑和影塑兩種,壁畫(huà)內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。)教師活動(dòng):用幻燈片出示不同歷史時(shí)期的同一類(lèi)敦煌藝術(shù)形式(以壁畫(huà)、雕塑為主),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論,并嘗試歸納其藝術(shù)特色。結(jié)合欣賞歸納幾個(gè)重要時(shí)期的主要藝術(shù)特色, 理解敦煌藝術(shù),全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)石窟藝術(shù)。教師活動(dòng):結(jié)合學(xué)生的談話,進(jìn)行補(bǔ)充講解。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深,而且與壁畫(huà)相融相襯,相得益彰。塑像都為佛教的神佛人物。這些畫(huà)有的雄渾寬廣,有的瑰麗華艷,體現(xiàn)了不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和特色。(師生互動(dòng)完成)【幻燈鏈接】 :(輔助資料)建筑:它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。教師活動(dòng):利用多媒體輔助教學(xué),驗(yàn)證學(xué)生們的探究結(jié)果。C、藝術(shù)特色:莫高窟是一座融繪畫(huà)、雕塑和建筑藝術(shù)于一體,以壁畫(huà)為主、塑像為輔的大型石窟寺。)此環(huán)節(jié)學(xué)生掌握敦煌莫高窟如下知識(shí)信息:A、地理位臵:敦煌在今甘肅省西北角,莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上,前臨宕泉河,南北長(zhǎng)1680米,高50米?;脽舫鍪菊n題——敦煌莫高窟二、新授學(xué)生自主探究敦煌莫高窟的地理位臵、發(fā)展過(guò)程和藝術(shù)特色。如身姿顯得較豐腴。教師提問(wèn):你看了以上作品后談?wù)勀銓?duì)它們初步感受(考查直觀感悟的能力)、欣賞、評(píng)述。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):一、引入組織教學(xué),誘導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生是否知道中國(guó)的四大石窟藝術(shù)。多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量,加強(qiáng)課堂的直觀性與趣味性。教學(xué)難點(diǎn):感悟石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美、理想與情感。同時(shí)滲透德育教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。能對(duì)敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):了解敦煌藝術(shù)所處的地理位臵,初步認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑藝術(shù)和壁畫(huà)藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫(kù)。在本課教學(xué)中,教師可以打破了以往單純介紹作品的美術(shù)特征的局限,把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中,以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝術(shù),升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn): 難點(diǎn):【教學(xué)方法】講授法、演示法、討論法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)校園雕塑作品的設(shè)計(jì)應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美要求,能初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議。【教學(xué)反思】第二課 設(shè)計(jì)我們的校園學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)透視規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步觀察校園場(chǎng)景并進(jìn)行交流和討論,通過(guò)觀察,自己確認(rèn)校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場(chǎng)景、建筑物及其角度。引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建 筑的透視現(xiàn)象。第2課時(shí) 知道學(xué)生校園寫(xiě)生一、引導(dǎo)階段選擇在校園中進(jìn)行教學(xué)?!咀鳂I(yè)布置】 展示兩幅學(xué)生便于利用平行透視和成角透視方法表達(dá)的校園圖片,安排練習(xí)。,請(qǐng)同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律?學(xué)生回答問(wèn)題 教師總結(jié):平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。成角透視是最符合正常視覺(jué)的透視,也最富立體感。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的,沒(méi)有變化。:教師與學(xué)生分析學(xué)習(xí)成角透視的規(guī)律,教師講解成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規(guī)律特點(diǎn)。因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形,所以形體產(chǎn)生了縱深感。由于透視的視覺(jué)上的變形,產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺(jué),透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。:與學(xué)生分析學(xué)習(xí)習(xí)近平行透視的規(guī)律,教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點(diǎn)。第一課時(shí):一、引導(dǎo)階段 提出問(wèn)題:“請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的?” 展示PPT課件(分析、討論)《密德?tīng)柟崴沟牧株幍馈贰睹艿聽(tīng)柟崴沟牧质a道》,教師總結(jié)并闡述這件作品是運(yùn)用了透視規(guī)律來(lái)表達(dá)景物空間的。難點(diǎn):運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在繪畫(huà)實(shí)踐中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活,表現(xiàn)校園的空間之美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。結(jié)合校園建筑物, 學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)?!窘虒W(xué)反思】第四單元 美麗的校園第一課 描繪我們的校園學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型G對(duì)畫(huà)面的視覺(jué)信息進(jìn)行有效組合,產(chǎn)生感官上的美感。E畫(huà)出草圖,并進(jìn)行修改和調(diào)整。D內(nèi)頁(yè)編排:內(nèi)頁(yè)與封面相比,相對(duì)較為柔和。C設(shè)計(jì)封面、封底:宣傳冊(cè)的封面,猶如一個(gè)人的臉,應(yīng)具有強(qiáng)烈個(gè)性。二、發(fā)展階段多媒體演示自我宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)制作流程:a將所要表達(dá)的信息進(jìn)行歸類(lèi),分清所要表達(dá)信息的主次關(guān)系。D包裝的編排——反應(yīng)時(shí)代審美情趣、抓住情感訴求設(shè)計(jì)、繼承傳統(tǒng)因素。B網(wǎng)頁(yè)界面的版式設(shè)計(jì)——方便網(wǎng)友、親近網(wǎng)友,裝飾的形式要為內(nèi)容服務(wù),藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言與技術(shù)的高度濃度與概況。一、第2課時(shí) 引導(dǎo)階段利用多媒體設(shè)備展示雜志、網(wǎng)頁(yè)、招貼、書(shū)籍、臺(tái)歷、CD封面,引導(dǎo)學(xué)生了解版式設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域中的作用,及其形式美感?!背鍪緢D片:設(shè)計(jì)草圖欣賞欣賞圖片的同時(shí)老師給與適當(dāng)?shù)闹v解 【作業(yè)布置】 根據(jù)版式設(shè)計(jì)知識(shí),根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為班級(jí)的墻壁設(shè)計(jì)一個(gè)壁報(bào),畫(huà)出草圖。請(qǐng)各組分別匯報(bào)以哪種方式搜集信息? 信息的內(nèi)容是什么?小組派代表上臺(tái)展示圖片,師生共同評(píng)選出最優(yōu)秀的一組。、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息,挑選有用的信息并進(jìn)行歸類(lèi)。分別出示相應(yīng)的圖片師:“現(xiàn)在同學(xué)們拿出之前你們準(zhǔn)備的材料。 包括:花邊、紋樣。師生共同討論?!背鍪緢D片:分別欣賞不同主題的壁報(bào)?!贝_定壁報(bào)主題師:“一個(gè)優(yōu)秀的壁報(bào),鮮明的主題是不可缺少的?!背鍪菊n題:壁報(bào)收集與交流 二、發(fā)展階段什么是壁報(bào)?請(qǐng)同學(xué)們分組討論:什么是壁報(bào)?為什么要辦壁報(bào)(意義何在)?壁報(bào)在校園文化生活中的作用?師歸納總結(jié):“壁報(bào)是在墻壁上開(kāi)辟的信息傳遞媒體,它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。教室里的壁報(bào)傳遞出我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。一、第一課時(shí): 引導(dǎo)階段師:“今天,老師帶領(lǐng)大家參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào),感受壁報(bào)帶給我們學(xué)習(xí)環(huán)境的美化作用。難點(diǎn):資料信息的搜集、選擇、分析、整理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)感恩主題校園簡(jiǎn)報(bào)、自我宣傳手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感,養(yǎng)成良好合作精神。運(yùn)用課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:,在生活的各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用。這種課即有藝術(shù)性、趣味性,又有實(shí)用性。出示圖片:學(xué)生作品展示 【作業(yè)布置】嘗試設(shè)計(jì)自己的姓名?!蚜Ⅲw變化:畫(huà)出字的三維空間感變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法的總結(jié)變體美術(shù)字變化的方法無(wú)論多么 豐富,都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。老師歸納總結(jié):⊙字形變化:改變字體的外形.⊙形象變化:將整個(gè)字作形象化處理.⊙裝飾變化:肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。二、發(fā)展階段出示課件:筆畫(huà)變化、形狀變化、形象化師:怎么變才有創(chuàng)意呢?老師這里準(zhǔn)備了三組字,請(qǐng)同學(xué)們觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里?紫的什么地方發(fā)生改變? 教師總結(jié) 學(xué)生討論變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法 出示圖片 師:“你能否談?wù)勥@些美術(shù)字用了哪些方法?”學(xué)生舉手回答。打開(kāi)ppt課件讓我們跟隨圖片來(lái)大致歸納一下美術(shù)字的應(yīng)用領(lǐng)域。【作業(yè)布置】分別用黑體字與宋體字書(shū)寫(xiě)自己的姓名。(教師在黑板上用粉筆寫(xiě)出“永”的骨架):在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫(huà)勾邊。(教師在黑板上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為30CM的“田”字格):用單線條畫(huà)出字的骨架。⑶結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)同學(xué)們,怎么樣才能把字的結(jié)構(gòu)合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來(lái)找出答案!(此處課件用游戲的形式設(shè)計(jì)一些具體例子,讓學(xué)生分析比較,教師加以引導(dǎo),再共同得出結(jié)論)(1)字體勻稱,大小統(tǒng)一(2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),比例得當(dāng)(3)上緊下松,上小下大(4)有爭(zhēng)有讓,適當(dāng)穿插、黑體字基本筆畫(huà)的特點(diǎn)(教師拿出事先準(zhǔn)備好的基本筆畫(huà)的道具讓學(xué)生觀察比較,也可在黑板上演示一下)橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點(diǎn)水、豎彎鉤、點(diǎn)。教師歸納總結(jié):黑體字:方頭方尾,粗細(xì)一致,莊重醒目。⑵常用美術(shù)系書(shū)體演變 宋體字 黑體字教師出示黑體字和宋體字范例,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,找出兩種字體的特點(diǎn)和異同。美術(shù)字與書(shū)法的書(shū)體辨認(rèn)?!窘虒W(xué)方法】 講授法、演示法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):宋體字和黑體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫(huà)特征;變體美術(shù)字的變化方法。了解生活中設(shè)計(jì)無(wú)處不在,充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)生活中創(chuàng)意字體的收集與分析,歸納創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)特點(diǎn),探索創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)方法,嘗試對(duì)字、詞或成語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫(xiě)法;學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。第三單元 傳遞我們的心聲第一課 有創(chuàng)意的字學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)【作業(yè)布置】根據(jù)所學(xué)服裝設(shè)計(jì)知識(shí),設(shè)計(jì)出你喜歡的校服,男女裝各一套,畫(huà)出效果圖,款式不限,可以涂色。C、面料:出示校服設(shè)計(jì)效果圖老師歸納方法:“用簡(jiǎn)單的幾何圖形概括衣服的輪廓,比如:領(lǐng)子、衣袖等,都可以用一些幾何形體的造型;然后還要注意衣服的細(xì)節(jié),如胸章、口袋的設(shè)計(jì)。B、色彩:穩(wěn)重明快、清新柔和?!毙7脑O(shè)計(jì):A、款式:特
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