【正文】 靈活運用所學(xué)的知識?！压庥白兓?明暗、倒影、投影等。衣、食、住、行、娛各個領(lǐng)域。:可以填成單色也可用其他方法填色。⑷宋體字與黑體字的書寫步驟(以“永”字為例,教師在黑板上當場演示):要求學(xué)生在紙上打三個邊長為6CM的“田”字格。學(xué)生觀察、討論并回答。(一)第一課時： 引導(dǎo)階段、提問的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)，并解釋美術(shù)字的含義。從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展形象思維，體會創(chuàng)作的樂趣。了解字體設(shè)計中功能性與審美性的統(tǒng)一，實用性與裝飾性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課的內(nèi)容“校服”是學(xué)生比較感興趣的話題，從學(xué)生對校服的滿意度入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動，從而引起他們對校園文化的關(guān)注。通常以一種色調(diào)為主，配以12種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調(diào)為主的設(shè)計比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。師：“如何設(shè)計一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個方面。掩身護體和保暖是校服的基本功能。展示圖片：中國典型的運動校服和中國西裝式校服師：“今天我們就來為自己設(shè)計一套喜歡的學(xué)生裝?？偨Y(jié)校服的定義：校服，學(xué)校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝。過程與方法：情感、態(tài)度與價值觀：通過對學(xué)生裝設(shè)計的了解、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的愿望。一般是以線造型，強調(diào)簡練、概括、生動的筆法。要鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細心收拾。讓學(xué)生拿出平時積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。邀請同學(xué)當模特，找出同學(xué)動態(tài)中的線條是表現(xiàn)人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。）重心是指物體的重力的中心。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生對比觀察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。”（2）人物的動態(tài)與重心如何掌握。師：“通過大家的測量，我們得到的結(jié)果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。”（各環(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重心、比例頭長，同時考慮構(gòu)圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來，讓學(xué)生按步驟練習(xí)表現(xiàn)，強調(diào)工具的利用方法及指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不同位置的透視規(guī)律（近大遠?。煟骸皽y量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。第一課時：(一)引導(dǎo)階段出示四幅比較有特點的人物動態(tài)畫面（或四幅生活學(xué)習(xí)中賦予動態(tài)的畫面）。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。讓學(xué)生明白人物頭像寫生的意義，人的形象最為生動完美，又富于動態(tài)、表情和個性特點的變化，因此，惟妙惟肖地畫好人物形象也就是最為困難，需要較強的觀察力、理解力和較高的素描技巧。講解寫生步驟。這種被大家公認的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。欣賞著名頭像素描作品分析畫家是用哪些方法把握與表現(xiàn)人物的形象特征的？ 學(xué)生討論，并嘗試回答。（一）發(fā)展階段觀察不同人物臉部表情特征圖片 人物的基本特征：臉型、表情、發(fā)型每個人都要不同的特征，通過不同表情的圖片來講解臉型、表情、發(fā)型對人物特征的影響。【教學(xué)重難點】重點：讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識點。教學(xué)反思美術(shù)作品產(chǎn)生的來源是什么？今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？第二單元 多彩的校園生活第一課 小伙伴學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型讓學(xué)生嘗試著述說不同建筑的風(fēng)格。結(jié)合多媒體資料讓學(xué)生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。學(xué)生討論并回答。學(xué)生思考、認真觀察。難點：掌握學(xué)生的類別及不同角度的分類。過程與方法：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術(shù)，深化對作品的理解。用實物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。教學(xué)方法欣賞法、講授法、討論法教具準備：不同肌理的石頭、課本、課件 教學(xué)過程課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。評述課時：1課時 教學(xué)目標知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,：學(xué)會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。引導(dǎo)階段：教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。教學(xué)方法欣賞法、講授法、討論法 教具準備 課本、課件教學(xué)過程 引導(dǎo)階段給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品? 學(xué)生思考,并回答問題。以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。讓學(xué)生以企業(yè)家的身份在短時間內(nèi)為自己公司設(shè)計一個商標。學(xué)生思考，認真參與。對于剛剛所學(xué)的門類你更喜歡哪種？ 學(xué)生討論并回答。表現(xiàn) 課時:2課時 【教學(xué)目標】知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。難點：把所學(xué)頭部知識運用到頭像寫生中。欣賞相對應(yīng)的素描頭像描寫。教師總結(jié)并講解以線造型與明暗造型的不同表現(xiàn)方法來描繪人物頭部的形象特征。也叫黃金分割，它的比值是1：、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1：，咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置?；仡櫛竟?jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識點。人物頭像的寫生練習(xí)是獲得這些能力和技巧的必不可少的環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)重難點】重點：讓學(xué)生了解人體的基本比例關(guān)系、人體運動時重心及人體的動態(tài)。引導(dǎo)同學(xué)們分析因不同的動態(tài)生成的美感體驗 引入新課：“同學(xué)們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。請同學(xué)們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。師擺一個書上的姿勢，要求學(xué)生用木頭人模型擺出動態(tài)的姿勢（很多學(xué)生沒有把握中心，擺出的動態(tài)模型到了），師生總結(jié)經(jīng)驗進行交流。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。人體重心大致在臍孔上下。教師范畫分步驟完成，寫生步驟：① 態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成 【作業(yè)布置】 運用所學(xué)的知識，用速寫的方法表現(xiàn)身邊的伙伴。二、發(fā)展階段將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡單的草圖，師生之間進行交流與討論，對各自的構(gòu)思草圖進行修改與完善。獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免相互照搬或套用一個模式。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)生裝設(shè)計的款式及特點。校服，可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義?！辈⒊鍪菊n題：我為校園添色彩——學(xué)生裝的設(shè)計與模擬制作二、發(fā)展階段師：“首先先來了解一下有關(guān)校服的設(shè)計知識，校服的特點、校服的功能”提問：“你們覺得校服應(yīng)具有哪些特點呢？” 學(xué)生舉手回答。校服是一種文化現(xiàn)象，反映著當代學(xué)生的精神風(fēng)貌?！毙７脑O(shè)計：A、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝等。C、面料：出示校服設(shè)計效果圖老師歸納方法：“用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領(lǐng)子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細節(jié)，如胸章、口袋的設(shè)計。第三單元 傳遞我們的心聲第一課 有創(chuàng)意的字學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計過程與方法：通過對生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字體的設(shè)計特點，探索創(chuàng)意字體的設(shè)計方法，嘗試對字、詞或成語進行創(chuàng)意表現(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點】重點：宋體字和黑體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫特征；變體美術(shù)字的變化方法。美術(shù)字與書法的書體辨認。教師歸納總結(jié):黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目。(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格):用單線條畫出字的骨架?！咀鳂I(yè)布置】分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。二、發(fā)展階段出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化師：怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準備了三組字，請同學(xué)們觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方發(fā)生改變？ 教師總結(jié) 學(xué)生討論變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法 出示圖片 師：“你能否談?wù)勥@些美術(shù)字用了哪些方法？”學(xué)生舉手回答。⊙立體變化:畫出字的三維空間感變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法的總結(jié)變體美術(shù)字變化的方法無論多么 豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點。這種課即有藝術(shù)性、趣味性，又有實用性。情感、態(tài)度與價值觀：通過感恩主題校園簡報、自我宣傳手冊的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生認識自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神。一、第一課時： 引導(dǎo)階段師：“今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報，感受壁報帶給我們學(xué)習(xí)環(huán)境的美化作用。”出示課題：壁報收集與交流 二、發(fā)展階段什么是壁報？請同學(xué)們分組討論：什么是壁報？為什么要辦壁報（意義何在）？壁報在校園文化生活中的作用？師歸納總結(jié)：“壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)?！背鍪緢D片：分別欣賞不同主題的壁報。 包括：花邊、紋樣。、圖書、網(wǎng)絡(luò)信息，挑選有用的信息并進行歸類?！背鍪緢D片：設(shè)計草圖欣賞欣賞圖片的同時老師給與適當?shù)闹v解 【作業(yè)布置】 根據(jù)版式設(shè)計知識，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為班級的墻壁設(shè)計一個壁報，畫出草圖。B網(wǎng)頁界面的版式設(shè)計——方便網(wǎng)友、親近網(wǎng)友，裝飾的形式要為內(nèi)容服務(wù)，藝術(shù)設(shè)計語言與技術(shù)的高度濃度與概況。二、發(fā)展階段多媒體演示自我宣傳冊的設(shè)計制作流程：a將所要表達的信息進行歸類，分清所要表達信息的主次關(guān)系。D內(nèi)頁編排：內(nèi)頁與封面相比，相對較為柔和。G對畫面的視覺信息進行有效組合，產(chǎn)生感官上的美感。結(jié)合校園建筑物, 學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。難點：運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。：與學(xué)生分析學(xué)習(xí)習(xí)近平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點。因為近大遠小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。，請同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？學(xué)生回答問題 教師總結(jié)：平行透視只有一個消失點。第2課時 知道學(xué)生校園寫生一、引導(dǎo)階段選擇在校園中進行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎(chǔ)上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。過程與方法：學(xué)習(xí)校園雕塑作品的設(shè)計應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美要求，能初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的改進建議。在本課教學(xué)中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術(shù)特征的局限，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學(xué)生的愛國情感。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。教學(xué)難點：感悟石窟藝術(shù)作品所傳達的審美、理想與情感。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入組織教學(xué)，誘導(dǎo)提問學(xué)生是否知道中國的四大石窟藝術(shù)。如身姿顯得較豐腴。）此環(huán)節(jié)學(xué)生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：A、地理位臵：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。教師活動：利用多媒體輔助教學(xué)，驗證學(xué)生們的探究結(jié)果。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時期的藝術(shù)風(fēng)格和特色。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。結(jié)合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術(shù)特色, 理解敦煌藝術(shù)，全面認識和學(xué)習(xí)石窟藝術(shù)?！净脽翩溄印?：（輔助資料）a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術(shù)技巧達到空前的水平，內(nèi)容 3 主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。教師活動：結(jié)合以上內(nèi)容對學(xué)生討論進行點評和補充。結(jié)合講解有關(guān)故事，創(chuàng)設(shè)互動機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。（激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。作為中學(xué)生，我們不僅要有強烈的民族自豪感，還要珍愛和學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)藝術(shù)，并立志保護和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)?！窘虒W(xué)反思】：第1課在美術(shù)世界中遨游課題：在美術(shù)世界中遨 教學(xué)目標 ：知識點：什么決定了美術(shù)門類的不同。解決方法：針對重點, 難點運用直觀的教學(xué)方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。繪畫按材質(zhì)分為：油畫??油畫顏料、油畫布，中國畫??紙、墨、筆、硯，學(xué)生思考回答。在自學(xué)的過程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別 聽取學(xué)生討論意見 教師展示一些繪畫實物。