幼兒園觀察記錄-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 00:37本頁(yè)面
【正文】 個(gè)老師心目中的最愛。我期待著他們的變化，相信他們一定會(huì)有所好轉(zhuǎn)。反思： 其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨合?！耙路┞耍绊懭ス珗@玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過好看的電視”，以此激發(fā)他盡快完成每一件事情?！??讓他們充分感受到自己“慢吞吞”以后的后果。二、感受代價(jià)發(fā)揮文學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子的影響，通過故事“慢吞吞找朋友”讓孩子感受慢吞吞的后果以及需要付出的代價(jià)；談話活動(dòng)——“吃飯慢了，不能和小朋友一起去散步了。和他們家長(zhǎng)交流以后，家長(zhǎng)也反映在家也這樣，似乎任何事也引不起他的激動(dòng)。實(shí)錄四：幼兒園要組織迎新年、迎奧運(yùn)“親子、環(huán)?！边\(yùn)動(dòng)會(huì)，今天正巧是體育活動(dòng)，我開始選拔小選手，凱凱、棟棟、玉玉三個(gè)男孩子雖然長(zhǎng)的高高大大，可都有一個(gè)特點(diǎn)：不會(huì)手腳協(xié)調(diào)的跑步、不會(huì)跳羊角球??一場(chǎng)選拔賽下來，小朋友都叫他們幾個(gè)“蝸?！?。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有凱凱一個(gè)人慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒??實(shí)錄三：午睡起床了，天氣一天比一天涼了，在我的提醒下，小朋友起床以后第一件事就是迅速的穿上自己的衣服然后再折疊被子。我提醒：“圣誕老人喜歡設(shè)計(jì)的又快又好的帽子和圍巾。通過這樣的嘗試，吳曉東的表現(xiàn)終于有了可喜的進(jìn)步。三、評(píng)價(jià)：吳曉東對(duì)“班長(zhǎng)”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我給他掛上班長(zhǎng)牌子那刻起，他就像變了一個(gè)人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時(shí)候，只要一說“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長(zhǎng)了，‘班長(zhǎng)’牌子要跑掉了。放學(xué)時(shí)，他主動(dòng)和我打招呼：“老師再見！”二、解釋：最明顯的是，他的心情好于前幾天，與同伴的交往也趨向正常，對(duì)小朋友不再懷有敵意。他在大家都睡覺的時(shí)候唱歌，不停地起來小便，忘記了自己是小班長(zhǎng)。午飯的時(shí)候，他用餐比較安靜，當(dāng)吃到一半的時(shí)候，他停下來說不想吃了，當(dāng)我說到“班長(zhǎng)要給大家做出好樣子。早餐時(shí)，他主動(dòng)幫助老師給其他同學(xué)分以碗筷，表現(xiàn)非常積極。他們一定還在其他方面會(huì)受到我們這樣的誤解。觀察實(shí)錄：一天下午,皮奇信偷偷地跑到我的面前,神秘地說:“孔老師,告訴你一個(gè)秘密！”然后趴在我的耳朵邊小聲地說:“紫嫣是我的小公主！”呵呵,人小心眼卻不小。平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。”“那你們能想個(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說道?！痹瓉?，是倪豪和幾個(gè)小朋友。觀察對(duì)象：倪豪等 觀察內(nèi)容：今天戶外活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。案例一中教師問“誰(shuí)還要”，說不要的五個(gè)孩子中有一個(gè)是真的不要了，其他四個(gè)也許是用了“智取”的方式獲取了想要的東西。競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無(wú)所作為。誠(chéng)然，在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。反思：兩個(gè)例子，證明了一個(gè)教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵(lì)人的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取第一，使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)積極進(jìn)取的人，而不是無(wú)謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵(lì)說謊?！庇谑牵徊糠趾⒆拥玫搅送婢?，另一部分孩子得到了食物。于是，老師把玩具拿在手里說：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽。”老師很驚訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計(jì)他是真的不要了！其余四個(gè)說不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓?！崩蠋熆粗P子里剩下的幾顆草莓說：“還有幾顆，誰(shuí)還要？”這次，只有五個(gè)小朋友說不要，其他小朋友都說要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說不要的孩子。老師說，請(qǐng)要小的孩子舉起手，然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們，卻把小的草莓給了說要紅的、要大的小朋友。觀察記錄四：想要的是讓還是爭(zhēng)案例片斷一：吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師端出了一盤草莓?！鞍?，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們?。磕菢拥脑?，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”情況分析：平時(shí)通過上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們?cè)谔咔锬?，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無(wú)奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。突然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1