幼兒園小班觀察記錄★-文庫吧資料
2024-10-21 00:31本頁面
【正文】 們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她非?？释蛣e的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一起被約束天性。分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一起生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一起在店里玩，較少到外面去玩。下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)現(xiàn)在謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗不過奶奶，老大不情愿地走了。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一起交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。第二篇：幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄地點：小一班活動室、操場對象：謝子諾等目的：了解幼兒的興趣點情景描述：最近這段時間天氣不好，經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。取得的成效：經過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在集體面前說話更加大膽了，現(xiàn)在他也能主動舉手了。平時還可以利用給孩子穿脫衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。比如我在讓幼兒學念“孤”時就與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。并在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。這樣多叫他，他在集體面前說話更加自如了。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。在網頁與家園欄里共同宣傳有關普通話的知識。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據自己的來說。觀察分析：在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁…….”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。觀察時間：在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。今天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應，低著頭繼續(xù)往前走。由精品學習網為您提供的最新小班聽課筆記，愿您能取得優(yōu)異的成績。培養(yǎng)中小學生的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作水平，是一項具體、細致的工作。家長發(fā)現(xiàn)書報上對孩子課外書，擔心影響學習，這是因噎廢食。業(yè)余時間可與孩子談談有關寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作提綱，作為一種口頭練習。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理解老師提出的優(yōu)缺點。有些家長總是喜歡把孩子整天關在家中看書做作業(yè)，結果，孩子的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。帶領孩子參加一些社會活動平時父母不僅要關心孩子的吃穿，在星期天、節(jié)假日中，也要有目的地帶領孩子參加一些社會活動，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識，豐富生活。其實，這種方法很不可取。幫助孩子積累寫作的素材，要持之以恒，日積月累，切忌一曝十寒。有意識的幫助孩子積累素材平時在茶余飯后，根據孩子的接受能力，家長可介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會見聞等，盡可能講得情結完整、生動有趣，并加以分析，讓孩子知道寫哪一類作文時可以運用這些內容，必要時，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。孩子作文時感到沒有內容可寫不足為怪，因為他們的生活畢竟有一定的局限，每天從家庭到學校，從學校到家庭，上課、活動、做作業(yè)所占得時間比較多，即便是星期天，屬于孩子的時間也少。這樣，平時對生活善于關注的學生，作文時不覺得困難。而每篇作文的內容要常換常新，內容要靠學生平時的積累。在對作文感到頭疼的中小
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