幼兒園觀察記錄(參考版)
2024-10-21 00:37本頁(yè)面
【正文】 。：在美術(shù)課和書(shū)寫(xiě)課上，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說(shuō)話或者打鬧的情況，我會(huì)適時(shí)提醒他，并鼓勵(lì)他完成作業(yè)。觀察策略：為了降低難度，我選擇了比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)：上下。觀察分析：周俊旭從以前上課愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)講，在我的幫助下能夠比較獨(dú)立安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，讓我看到前一段時(shí)間教育的成果以及對(duì)他充分接納，鼓勵(lì)和幫助的意義。而宋飛宇是按我的要求完成的，所以我又表?yè)P(yáng)了他，這次他很高興，也就安靜的寫(xiě)作業(yè)了。可是不到五分鐘，他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：?我來(lái)看你寫(xiě)。但是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話，我就告訴他，現(xiàn)在上課了，下課再說(shuō)。這次他能戰(zhàn)勝自己把作業(yè)按時(shí)按量完成嗎？剛布置完作業(yè)，他表現(xiàn)還不錯(cuò)，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫(xiě)。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教育策略與效果：根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,（1）投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。由此問(wèn)題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過(guò)觀察，操作，互相交流完成了拼圖過(guò)程。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，小羽看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。這時(shí)在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來(lái)：?這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎！?邊說(shuō)澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。觀察名稱：拼圖 觀察老師觀察班級(jí)：大一班觀察對(duì)象：玩拼圖的幼兒 觀察時(shí)間：2016年5月 觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察實(shí)錄：幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。通過(guò)多方面的教育，現(xiàn)在孫梓懿的膽子大了一些，有時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。相信老師。讓她覺(jué)得老師也想媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少她心中的壓力。比如：在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，加大大梯的訓(xùn)練量，逐漸鍛煉他的膽量。善于觀察，當(dāng)她遇到困難時(shí)，能得到及時(shí)地幫助，鼓勵(lì)她去戰(zhàn)勝困難。讓她知道出了問(wèn)題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。一方面表示對(duì)她錯(cuò)誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。經(jīng)常纏著大人陪她玩，在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，爸爸經(jīng)常批評(píng)她，為了逃避批評(píng)，由于她的聰明，經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒(méi)時(shí)間聽(tīng)她辯解，有時(shí)她能逃避錯(cuò)誤。?有一天，她跑遠(yuǎn)了，看不見(jiàn)奶奶了就大聲哭起來(lái)，正好來(lái)了一個(gè)騎三輪車的叔叔說(shuō)要把他送回去，她以為是收破爛的要把他帶走，嚇得使勁的大哭，晚上睡覺(jué)時(shí)在夢(mèng)中還大聲得哭。她從小調(diào)皮、愛(ài)動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。? 孫梓懿還堅(jiān)持說(shuō)不是他先放的 觀察分析：究竟什么原因引起她不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。?而果果也不甘示弱說(shuō)：?是梓懿先放到我碗里的。?吃飯時(shí)，梓懿把不愛(ài)吃的菜放在果果小朋友的碗里，偏偏果果就是不讓放。這天梓懿跪在小椅子上觀看，她順手拽了一根豆芽，看我沒(méi)看她，把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里，又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，通過(guò)家長(zhǎng)的言語(yǔ)強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。無(wú)論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。我的一番話，王譯萱好像意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過(guò)操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō)：?我們每人切一小塊一起用吧！?看著孩子們愉快的操作著，我感到無(wú)比的欣慰。實(shí)施措施與效果：面對(duì)譯萱的行為，我先是采用了說(shuō)服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從?我?的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的。孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表?yè)P(yáng)，是每
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