【正文】 y they are good for the students to write letters like the example letter, showing why they are good for the jobs in for funAsk students to read the cartoon to , What is surprising about this cartoon? When you say “actor,” do you think of a person or an animal?Homework the students to summarize what they have learned in this the students to write an article about one of their ：注重語感教學(xué)。集體備課是一項極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學(xué)過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。例如，教學(xué)Unit 1之前，就要備好Lessons 1—4的教案；而且可專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“How to Learn English Well”的學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。在制訂好整體教學(xué)計劃后，集體備課時最好能提前準(zhǔn)備一、兩個單元的課。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。在進行專項復(fù)習(xí)時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯和書面表達等練習(xí)材料。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。二、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作是進行集體備課的前提條件。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進。但教案應(yīng)避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。集體備課時也可邀請備課組以外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴大交流的空間。同時，也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。（2）中心發(fā)言集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。集體備課時還應(yīng)注意做到以下兩點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。教師在第一次集體備課時，一定要對本學(xué)期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃。（5）每位教師應(yīng)該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)提出的問題。（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。一、集體備課的基本程序集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作（1）個人備課時，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它的相關(guān)材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進行了深入細(xì)致的備課。沒有組織者，就會出現(xiàn)無組織無紀(jì)律的情況。4．強化組織者的責(zé)任。既然已經(jīng)坐在了教室里，何不把桌子搬一下，形成一個圓形，大家不分主賓就坐，這樣有利于大家的交流，有利于產(chǎn)生一種談?wù)摰男?yīng)。只要大家有興趣，有話題，教研就會有效。有人曾戲言：校本教研怎樣做才有效？做個石桌，放些茶水，圍坐一起，互相敘說，就是最有效的校本教研。把討論的范圍擴大了，新鮮感就有了，話題也會多了。2．在討論范圍上爭取新擴大。僅是地點的改變，無法突破原來的瓶頸困惑。內(nèi)容決定形式。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展。集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。當(dāng)你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學(xué)效果。那么每一個老師當(dāng)自己是主講人時，他在集體備課前都會認(rèn)真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準(zhǔn)備時間要幾小時，甚至更多。每一次集體備課都有一個主講人。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻。集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，那集體備課的好處到底有哪些呢？一、能顯著提高教學(xué)效果。這樣，大家群策群力，更大的發(fā)揮教師的主動性，更好地體現(xiàn)教者本人的個性，形成的教學(xué)案更適合自己的班級，真正地做到因材施教。由此，我想，何不把集體備課的地點放在辦公室，而非到會議室，正襟危坐，周吳鄭王，“娓娓道來”；把時間定在“下午茶”時，發(fā)言無所顧忌，天馬行空，不斷閃現(xiàn)靈感火花。老師、學(xué)生都會過去邊用茶點邊聊天。這又讓我想到了下午茶。我們作為青年教師，非常珍惜這“來之容易”的學(xué)習(xí)的大好機會。常常為一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計爭得面紅耳赤，甚至于“動手動腳”（無非是爭論或演示），好不熱鬧。我想到六年級語文組的同行坐到一起“聊天”的場景：同年級幾個語文教師共用一個辦公室，上午上完語文，下午聚在一起的時間多了，緊張批改作業(yè)、備課之后，邊用茶，邊聊天。將教學(xué)反思記錄下來，交流成功經(jīng)驗，商討新出現(xiàn)問題的解決方案。在集體備課時間，把自己的教學(xué)設(shè)計展示出來，取長補短，認(rèn)真修改，最后形成適用于自己班級的個性教學(xué)案。（4）各自設(shè)計教學(xué)活動。（3）匯總資料，資源共享。教研組在明確具體備課要求和應(yīng)注意的問題后，應(yīng)協(xié)作分工查找資料。（2）協(xié)作分工，搜集資料。針對以往集體備課缺乏科研意識，僅僅停留在對教材的分析和鉆研上。集體備課活動最好分兩種，一種是由備課組長主持的集體備課；一種是教學(xué)過程中隨時隨地的“聊天式”集體備課。集體備課是一種合作。在現(xiàn)階段，抓好集體備課組建設(shè)意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項工作。教師通過對集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實踐，并進行評判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。通過對教學(xué)經(jīng)驗的反思和分析來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前一、二個單元的課。集體備課活動有時可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性。集體備課教師要有整體意識，要系統(tǒng)安排，要處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，對每一階段的工作，大家要有所分工，責(zé)任要明確。合作是進行集體備課的前提條件。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。課后交流一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。在集體備課時，有時也可邀請備課組外其他年級經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進行專題講座，以擴大交流的空間。對中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學(xué)水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。這“四統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，集體分析。主備教師在集體備課時，陳述自己的備課方案，最好采用“說課”形式，進行討論比較，揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。整體備課，縱橫聯(lián)系，第一次集體備課時，一定要對本學(xué)期的課程進行整體規(guī)劃，簡要地寫出學(xué)期的計劃，并制定好單元計劃。（4）集備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。(2)每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，第一輪新教師要求寫出詳案。”同時，教師還要查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。同時提出改進教學(xué)方法的建議。討論時要充分發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，允許不同意見的爭鳴。（2）集中研討——“四備”集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。一般由備課組長具體主持集體備課活動；能力(音、體、美、信息與勞動技術(shù))教研組可分成若干備課組，由備課組長負(fù)責(zé)具體實施，藝體（教研）組長指導(dǎo)并參加各小組的備課活動。二、集體備課的運作方法教師集體備課是以年級備課（教研）組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動。因此，建立備課組勢在必行。21世紀(jì)是合作與競爭的時代，依靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求。通過有效的集體備課，教師個體和群體的創(chuàng)造性被激發(fā)，教師個體的教學(xué)理念和教學(xué)能力得到提升。三、課堂實踐。二、集體交流。我校的集體備課的思路為：一、前期準(zhǔn)備，教師獨立鉆研教材和學(xué)情，獨立備課。并請執(zhí)教者做出此次集體備課的反思。如何開展集體備課2008626 9:06:55 來源：轉(zhuǎn)載評論 進入論壇集體備課是學(xué)校加強備課組建設(shè),促進教師合作研究實踐新課程改革的一種教學(xué)管理機制。教師通過對集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實踐，并進行評判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。通過對教學(xué)經(jīng)驗的反思和分析來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前備好一個單元的課。整體意識 第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學(xué)期計劃，甚至，有可能的話，制定整個學(xué)年的計劃；同時，要主意各章節(jié)之間的內(nèi)在