【正文】 其細致且復雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學原始資料。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。超前意識教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。八、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識合作是進行集體備課的前提條件。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。（3）集體備課時也可邀請備課組以外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴大交流的空間。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，做出（2）中心發(fā)言集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。集體備課時最好能準備好下一周的教案。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。（6）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。參照以下依據(jù)備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。在步調(diào)一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量服務。小學英語教師如何進行集體備課一、教師集體備課的內(nèi)涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高英語教學質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調(diào)研活動，這通常包含“制定計劃→實施教學→觀察教學情況→教后反思”這樣一個循環(huán)往復的過程。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。SEFC教材每個單元均包含4課。超前意識 教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。二、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識 合作是進行集體備課的前提條件。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。集體備課時也可邀請備課組外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴大交流的空間。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。(2)中心發(fā)言 集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。集體備課時還應注意做到以下兩點：(1)“四個統(tǒng)一” “四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。集體研討 教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。(5)每位教師應超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習而提出的問題。(3)每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素(比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等)，又要研究學生的非智力因素(比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等)。個人初備(1)個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關(guān)材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質(zhì)量的整體提高。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考備好課是上好課的先決條件。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。做到“堂結(jié)”、“日清”、“月結(jié)”。（三）教學案的復習功能。目的明確，針對性強。4．“教”、“考”不分離原則。教學案的題型應多樣性，不拘一格。教學案的編寫要兼顧的各個層次的學生，讓每個學生都有所得。這樣由一般到特殊，易于學生理解、領(lǐng)會。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。（二）注意教學案的載體功能：教學案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。在教學案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：（一）注意教學案的預習功能：教學案要提前發(fā)給學生，要追求“實效”。三 集體備課的成果如何展現(xiàn)集體備課的最終的成果體現(xiàn)于教案和教學案。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。”教法得當，教學效果可以事半功倍?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。2．備學生學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。（三）集體備課備什么？怎樣備？ 1．備教材教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。2．集體備課的要求。二是討論下周教學的內(nèi)容，教學重點、難點。集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結(jié)上一周教學的得失。（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。主備人輪流擔任。第一節(jié)課聽課，第二、三、四節(jié)課為集體備課時間。以下是我們在實踐中的幾點具體做法：（一）明確集體備課的時間、地點和主備人。二 如何進行集體備課集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。（二）集體備課是“網(wǎng)上資料的拼盤”具體表現(xiàn)為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，在組長的倡導下，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。本文介紹了筆者在教學實踐中對如何加強集體備課，提高課堂效益的幾點初步的認識及做法，不到之處懇請指正！關(guān)鍵詞 加強，集體備課，提高，課堂效益 一 要求及現(xiàn)狀“研討出真知，研討出效率。第二篇：如何進行英語集體備課解讀如何進行英語集體備課新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學原始資料。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。超前意識教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。八、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識合作是進行集體備課的前提條件。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。（3）集體備課時也可邀請備課組以外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴大交流的空間。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。（2）中心發(fā)言集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。集體備課時還應注意做到以下三點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。集體研討教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。六、集體備課的基本程序集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→反思復備的基本程序進行運作個人初備（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關(guān)材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。每單元保證有一節(jié)詳案。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。參照以下依據(jù)備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。在步調(diào)一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量服務。小學英語教師如何進行集體備課一、教師集體備課的內(nèi)涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高英語教學質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。寫教學后記是教師反思自身教學行為