【正文】 體備課，形成科學(xué)的管理機制奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。于是，我們在集體備課方面做了一些嘗試和探索?！娟P(guān) 鍵 詞】 集體備課；運行機制；管理策略；高效課堂【作者簡介】 辛祖煜，宜都市姚家店鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。集體備課是推行新課程改革、推進素質(zhì)教育的一項重大課題，是提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，需要我們不斷地去探索和完善。楊守敬中學(xué)在推行“師徒結(jié)對”集體備課的模式下，嘗試實行“捆綁式”集體性評價，即對同一備課組內(nèi)教師的教學(xué)成績的量化增設(shè)協(xié)作獎，以此推動整體質(zhì)量提升。各學(xué)校均成立了集體備課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)定“推門”檢查活動，由校長及班子成員定期或不定期地參加、旁聽集體備課活動，隨時進行監(jiān)督、指導(dǎo)?；顒訉嵤┻^程中，我們不斷總結(jié)完善了集體備課的考評制度。如此，因科制宜，不搞“一刀切”，集體備課的實效性便得到了更加突出的發(fā)揮。針對以上情況，我們對各科集體備課的時間和形式給予了區(qū)別安排：語數(shù)兩科每兩周一次集體備課，科學(xué)、藝體等學(xué)科每三周一次集體備課。時間也是制約集體備課成效的重要因素之一，要想充分發(fā)揮集體備課的效益，首先得為大家“減負”。楊守敬中學(xué)考慮到學(xué)校規(guī)模和教師發(fā)展不平衡的現(xiàn)實，在備課組中試行跨年級、跨年齡段或骨干教師師徒結(jié)對，以老帶新，相互交流，資源共享，既有利于老教師更新觀念，也有利于新教師的專業(yè)成長。姚店小學(xué)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源的優(yōu)勢，開辟集體備課專題網(wǎng)站和教師博客、論壇，設(shè)立集體備課交流區(qū)，利用校園局域網(wǎng)和教師信箱，在網(wǎng)上開展研討活動，既拓展了時空，減輕了教師負擔，又增強了實效。在集體備課中，我們因地制宜，因校而異，引導(dǎo)各校結(jié)合自身實際，采取多種形式進行嘗試。每次集體備課都要認真填寫好《教研組工作手冊》和《教師工作手冊》，做好備課記錄，并定期做好相關(guān)分析和總結(jié)。其效果將直接運用于學(xué)科帶頭人、骨干教師的考核評優(yōu)和津貼的發(fā)放。備課組長對各備課組集體備課負主要責任。二是按語、數(shù)學(xué)科，以年段為單位，其他學(xué)科以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位，成立備課組，設(shè)備課組長。中心學(xué)校設(shè)立語、數(shù)、綜合學(xué)科中心教研組，負責指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各學(xué)校備課組的活動，重點解決小學(xué)英語、品德與社會、科學(xué)、藝體等學(xué)科以及中心教研組的集體備課活動。一是設(shè)立中心學(xué)校、學(xué)校、教導(dǎo)室三級行政管理體系；校長室——教科室——教研組——備課組教師四級業(yè)務(wù)實施體系。三、重視管理，不斷提高集體備課對于課堂教學(xué)的質(zhì)量效益眾所周知，優(yōu)異的教育質(zhì)量取決于優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，而優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)來源于高效的集體備課，為使全鎮(zhèn)的集體備課能得以扎實有效地開展，我們建立了一系列集體備課的管理制度，收到了較好的效果。三是集體備課與微課題研究相結(jié)合。為切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，在整個集體備課過程中，我們強化了集體備課和教科研工作的整合。我們認為，只有把二者有機結(jié)合起來，才能縮短備課與上課的距離，使集體備課更加貼近課堂、貼近學(xué)生實際。一是集體備課與“高效課堂”創(chuàng)建相結(jié)合?；仡櫿摰檬В懻撋洗渭w備課的得失，學(xué)區(qū)完小要重點思考如何解決本校集體備課的組織、規(guī)模和效益問題；檢查看修改，檢查教師教案修改的情況；研究重互動，組織學(xué)科教師積極參與互動交流，編寫教學(xué)流程，設(shè)計教學(xué)方案；整理抓提高，在分享集體備課的成果時，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)情，進行增減，形成具有符合教師和學(xué)生實際的特色個案。保證“四有”：每次集體備課活動都要有計劃、有記錄、有總結(jié)、有考評。優(yōu)化“兩法”：優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。2．落實集體備課要求，提高活動實效。教學(xué)實踐再改進：課堂教學(xué)中，針對實際學(xué)情教情及時調(diào)整，搞好課堂教學(xué)的二次備課，在教學(xué)實踐中完善教學(xué)方案。集體研討議思路：參與教師認真聽講、及時記錄和互動交流，把對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計等，調(diào)整到最佳程度，形成一個優(yōu)化“共案”。個人初備出思路：集體備課前每名備課組成員要根據(jù)備課內(nèi)容深挖教材，研究課標，搜集相關(guān)信息，設(shè)計教學(xué)思路，準備交流。首先，集體備課要做到“五備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備教具、備學(xué)法指導(dǎo)。二、強化措施，努力構(gòu)建適合具有校本特色的集體備課運行機制通過學(xué)習、討論和交流，我們深刻地認識到：只有科學(xué)有效地管理運行機制，才能使集體備課發(fā)揮其思想碰撞、資源共享，促進教師專業(yè)化成長的目的。在新課程實施的過程中，需要我們利用集體備課來優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，做到教材、教法與學(xué)生實際的有機結(jié)合。隨著課程改革的不斷深入，教師的專業(yè)技能不再以知識形態(tài)而是以行為方式來呈現(xiàn)，怎樣平衡差異，彌補差距，在較高的層次上優(yōu)化課堂教學(xué)，在一定的范圍內(nèi)打造一個教師交流提高的平臺，集體備課就是促進教師專業(yè)化成長的一條有效途徑。新課程積極提倡“自主、合作與探究”的新理念，在教學(xué)設(shè)計過程中，需要有自己獨到的見解，需要我們學(xué)習他人的經(jīng)驗和成果，更需要同行密切的分工與協(xié)作，以實現(xiàn)資源的有效利用和共享。往往是任務(wù)分配之后，水平高的、資料多的教師就在教案中加了一些新的知識和較為實用的方法；水平一般的、資料少的教師就照抄教學(xué)參考，應(yīng)付了事；集體研討時也就是中心發(fā)言人“獨領(lǐng)風騷”，根本無法達到思維碰撞，共同提高的效果。第三，阻擾教師的優(yōu)勢互補。第二，泯滅教師的教學(xué)個性。教師們在討論中認識到，集體備課如果步入誤區(qū)，極易產(chǎn)生某些負面效應(yīng)： 第一，滋生教師的懶惰情緒。正如姚店小學(xué)張校長在教師培訓(xùn)會上所闡述的：集體備課的目的，就是通過這種有效的形式，使全體教師更新觀念、把握教材、鉆研教法、提升素質(zhì)。一、加強學(xué)習，深刻認識當前教學(xué)實踐中集體備課存在的問題對如何進行集體備課，大家看法很多，褒貶不一。中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：16710568（2015）10010503 在新課程實施的過程中，集體備課作為教師合作探究的一個重要側(cè)面和有效平臺，不僅有利于發(fā)揮教師的群體智慧，有效地彌補教師備課過程的不足，更能使教師在思想認識上相互融注自己的教學(xué)觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，在實踐中提升自己的教學(xué)理念，從而提高課堂教學(xué)的整體水平。教育教學(xué)論文.題目：切實提高集體備課的實效單位：來賓市象州縣寺村鎮(zhèn)中心校（西區(qū)）姓名：覃春秀電話：時間： *** 2013年 12月20日第二篇：加強集體備課 提高教育質(zhì)量湖北省宜都市姚家店鎮(zhèn)中心學(xué)校 辛祖煜【摘要】