【正文】 、文學作品學習活動和早期閱讀活動五種方式。試述早期閱讀對幼兒發(fā)展的作用。根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進述活動可分為實物講述、看圖講述和(C)1幼兒出現(xiàn)比較嚴重的口吃現(xiàn)象，是一種(A)1語言內(nèi)容不同于語言話題，主要表現(xiàn)在它是(B)、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說”包括了語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容認知范疇、語言操作范疇和(D)1下列說法中不屬于學前兒童語言教育整合觀的是(A)、內(nèi)容、語言形式和語言運用的三位一體構(gòu)成了語言知識1率先提出以系統(tǒng)性方式研究兒童語言構(gòu)成的是(C)主觀題部分：一、簡答題（，共2題）寫出5種講述活動的類型。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。如果僵硬、原封不動、靜止不變地執(zhí)行預定的課程計劃，無視兒童的興趣、需要及不斷變化的環(huán)境，這樣課程是缺乏生命力的。編寫《幼兒園課程指導》的目的在于提供幼兒園構(gòu)建課程體系的基本框架，這對目前許多幼兒園在構(gòu)建具有園本特色的課程模式和建立幼兒園課程自我發(fā)展機制的過程中是迫切需要的。例如，皮亞杰的“兒童發(fā)展階段論”就是屬于教育研究中有關兒童發(fā)展基本理論的探討，它對幼兒教育依據(jù)兒童發(fā)展規(guī)律施教具有普遍的指導意義?；A研究的目的在于認識未知，發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律，形成和發(fā)展教育基本理論。圖書批發(fā)依據(jù)學前教育研究的目的，學前教育研究可劃分為五種類型，這些研究類型有的是在探求學前領域中的真理性問題，有的是在解決學前領域中的實際問題，有的是在提供物化產(chǎn)品，有的是在為學前教育現(xiàn)象作出價值判斷，有的是在深入學前教育一線協(xié)同工作人員改進工作。學前教育研究方法是教育學科的一個分支，同時又是教育研究方法的一個組成部分。學前教育研究特別需要注重對各種教育條件、影響因素等方面的考察，回答教育應當“怎么做”的問題，即通過研究提供有效的教育措施和環(huán)境條件，注重研究如何對幼兒實施有效的教育教學，促進其各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教育質(zhì)量的全面提高。由上可以看出，兒童總是在教育中發(fā)展、在發(fā)展中受教育。同時，為幫助幼兒教師更好地領會和掌握幼兒園數(shù)學教育活動的設計與實施等問題，增加了相應的活動案例，既增加了有關幼兒園數(shù)學教育活動的知識，提高教師的幼兒園數(shù)學教育活動設計的能力，又幫助幼兒教師進一步提高幼兒園數(shù)學教育的水平和技能。圖書批發(fā)借助于教育部IBM KidSmart“小小探索者”項目在中國的推廣，以馮曉霞教授為首的專家組帶領部分幼兒園教師，對上述問題進行了探索與研究，并在本書中，從理論和實踐兩個方面給出了答案。它主要取決于教育者如何定位幼兒計算機活動的目標、如何為幼兒選擇計算機軟件、如何為他們提供適宜的計算機活動環(huán)境并適當進行管理、如何處理計算機活動與幼兒其他活動的關系，也取決于幼兒園教師的認識和指導幼兒計算機活動的能力。針對農(nóng)村幼兒園體制問題，我們探索出了適合農(nóng)村發(fā)展特點的“政府統(tǒng)籌、辦管分離、資源共享、服務社區(qū)”的現(xiàn)代化辦園模式，充分發(fā)揮了社區(qū)各方面優(yōu)勢，調(diào)動了各方面的積極因素，做到優(yōu)勢互補；提高了管理效益，改善了辦園條件，轉(zhuǎn)變了教育觀念；建立了一支強有力的農(nóng)村幼兒教師隊伍；逐步形成了人人關心幼教，支持幼教、參與幼教的社區(qū)教育大環(huán)境，使農(nóng)村幼兒園獲得了可持續(xù)發(fā)展的必要條件。本文章由“萬聯(lián)世界圖書批發(fā)網(wǎng)”整理發(fā)布。幼兒師范：經(jīng)濟常識》為更好地迎接改革開放30周年，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，進一步加強幼兒師范學校思想政治課教學，根據(jù)教育部新修訂的《三年制中等師范學校思想政治課教學大綱（試行）》和河南省教育廳制定的《三年制中等幼兒師范學校課程方案（試行）》確定的教學目標和教學內(nèi)容要求，河南省幼兒師范學校具有豐富教學經(jīng)驗的專業(yè)教師編寫了思想政治叢書，叢書主編為王保林、竇廣采。但凱里（Carey）認為兒童獲得了大量的知識并不意囔著獲得了生物學上的“構(gòu)造理論”（一種機制性的、內(nèi)在的認知結(jié)構(gòu)或圖式）。第一階段從學前時期到接近6歲，兒童從生物世界所表現(xiàn)出的事物和現(xiàn)象中學習。為了突出教材的實用性、資料性和“可持續(xù)性”，每章后面還附有本章領域的“文獻資料”。圖書批發(fā)立足學前教育專業(yè)大中專層次，按照教育科學研究的“順序”作為教材的邏輯體系，詳細論述了學前教育領域進行科學研究的方法、步驟，具體內(nèi)容包括課題的選定、文獻的查閱、研究計劃的制訂、五種常用的研究方法介紹（觀察法、調(diào)查法、實驗法、測驗法和作品分析法）、資料整理與分析、成果表述與評價、質(zhì)的研究和行動研究。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教師職業(yè)成為受人尊敬的職業(yè)，成為具有較高的社會地位的職業(yè)。20世紀80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。教師職業(yè)是不是一個可與醫(yī)生、律師相提并論的專門職業(yè)？教師的專業(yè)化程度究竟如何？這是各國學者長期討論的問題。圖書批發(fā)學前兒童語言教育介紹了：學前兒童的語言學習，不同階段兒童語言的發(fā)展與教育，幼兒園語言教育的目標、內(nèi)容、方法和途徑，學前語言教育組織設計實施，學前兒童語言教育評價，學前兒童語言教育研究現(xiàn)狀與展望等內(nèi)容。所以，在此也提醒各位媽媽