【正文】 春天的使者，他們的聲音非常好聽(tīng)。木木回到家，把心事告訴了媽媽：“媽媽，為什么我唱的歌沒(méi)有百靈鳥(niǎo)那么好聽(tīng)，我再也不唱歌了。木木羨慕極了，她忍不住問(wèn)百靈鳥(niǎo)：“你的歌聲為什么這么好聽(tīng)？是哪個(gè)老師教你的呀？”百靈鳥(niǎo)謙虛地回答說(shuō)：“我只是隨便唱幾句，沒(méi)有誰(shuí)教我，我生下來(lái)就是這個(gè)聲音。附故事：愛(ài)唱歌的木木木木是個(gè)愛(ài)唱歌的小熊，她夢(mèng)想自己長(zhǎng)大成為一個(gè)歌唱家，雖然大家都說(shuō)木木唱的歌總是一個(gè)調(diào)兒，但木木依然快樂(lè)地唱著。幼3：我在家里會(huì)自己穿衣服的。四、結(jié)合日常生活，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)幼1：我在家里幫媽媽拿茶杯，媽媽說(shuō)我是好孩子。（四）師：媽媽是怎么對(duì)木木說(shuō)的？ 幼1：媽媽說(shuō)木木唱歌很好聽(tīng)。幼2：很難過(guò)的。幼3：小鳥(niǎo)唱歌很好聽(tīng)。（二）師：春天到了，木木碰到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？ 幼1：木木看見(jiàn)小鳥(niǎo)。故事《愛(ài)唱歌的木木》語(yǔ)言教育活動(dòng)案例（小班）一、引題師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫《愛(ài)唱歌的木木》二、幼兒邊觀察圖片，邊聽(tīng)故事三、邊看圖片邊提問(wèn)，理解故事主要內(nèi)容（一）師：故事中的木木最喜歡干什么？唱歌的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？ 幼1：唱歌。第三篇：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)4案例評(píng)價(jià)作業(yè)4案例評(píng)價(jià) 案例評(píng)價(jià)運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。，應(yīng)當(dāng)包含了傾聽(tīng)、表述、文學(xué)欣賞和早期閱讀的要求。教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動(dòng)，在整合課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中貫穿符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)原則：操作性、探究性、成就感、重復(fù)和延續(xù)等，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。二、談話活動(dòng)的價(jià)值有哪些？答：三、談話活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？答：談話活動(dòng)具有一個(gè)有趣的中心話題（1）幼兒對(duì)中心話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)（2）（3）有一定的新鮮感 有趣的話題常常與幼兒近日生活中共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)談話活動(dòng)注重多方的信息交流（1）談話活動(dòng)的語(yǔ)言信息量較大（2）（3）幼兒交流的對(duì)象范圍也相對(duì)較大 談話活動(dòng)的語(yǔ)言交流方式較多談話活動(dòng)擁有較寬松自由的交談氣氛（1）（2）不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解 不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化語(yǔ)言談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用（1）用提問(wèn)的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式（2）教師用平行談話的方式對(duì)幼兒做隱形示范五、談話活動(dòng)的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？答：（一）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題直觀導(dǎo)入環(huán)境創(chuàng)設(shè)；實(shí)物呈現(xiàn)；教具展示（圖畫(huà)）言語(yǔ)導(dǎo)入故事導(dǎo)入：虛擬人物，設(shè)置疑問(wèn)回憶導(dǎo)入：以前的活動(dòng)；自己的經(jīng)驗(yàn)情境導(dǎo)入：玩偶；實(shí)驗(yàn)展示等導(dǎo)入練習(xí)整合課程狀態(tài)下的語(yǔ)言教育作業(yè)一、整合課程的定義答：整合課程就是講課程的各個(gè)部分、要素有機(jī)地組織在一起，形成一個(gè)整體的課程二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？答：教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導(dǎo)幼兒來(lái)探索世界，使之獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。講述活動(dòng)的基本組織過(guò)程是？答：早期閱讀的作業(yè)一、早期閱讀的基本概念答：是在幼兒充分獲得口頭語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的信息，獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言意識(shí)、行為和初步能力的教育活動(dòng)。 小班：重點(diǎn)應(yīng)放在理解作品的語(yǔ)言和作品的畫(huà)面上。167。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧？”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以做伴了。”“咦，是誰(shuí)呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過(guò)許多地方。第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪啦？推開(kāi)窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。小松鼠推開(kāi)窗一看，呀！又來(lái)到了大海邊，浪花唱起了歡樂(lè)的歌聲。可小松鼠又一想：沒(méi)關(guān)系，山腳下挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌做伴。推開(kāi)窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動(dòng)聽(tīng)的山歌。小松鼠說(shuō)：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。五、根據(jù)一下故事，設(shè)計(jì)該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會(huì)動(dòng)的房子》小松鼠在樹(shù)上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。在進(jìn)行表演游戲的過(guò)程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師作為串聯(lián)情節(jié)、掌握活動(dòng)進(jìn)程的重要人物領(lǐng)講故事。幼兒故事活動(dòng)的作業(yè)一、故事活動(dòng)的特點(diǎn)答：圍繞故事開(kāi)展活動(dòng)整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動(dòng)的教育目標(biāo)答:向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)1)不同的語(yǔ)言句式2)傾聽(tīng)形象化的語(yǔ)言3)傾聽(tīng)不同風(fēng)格特色的語(yǔ)言擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們的自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力1)在上下文中理解和學(xué)習(xí)新詞2)通過(guò)專門(mén)介紹概念的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)歸類的詞匯3)在語(yǔ)言文學(xué)或是中掌握和運(yùn)用新詞三、故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本結(jié)構(gòu)答：學(xué)習(xí)作品注意：1)不要第一次過(guò)多地重復(fù)講述作品2)不強(qiáng)調(diào)幼兒機(jī)械記憶、背誦故事內(nèi)容3)用體溫的方式組織幼兒討論，幫助他們理解作品的情節(jié)、任務(wù)形象和主題傾向理解和體驗(yàn)文學(xué)作品1)通過(guò)提問(wèn)幫助兒童理解2)通過(guò)圖譜幫助兒童理解3)通過(guò)表演和動(dòng)作幫助兒童理解遷移作品經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，講一講畫(huà)一畫(huà)，唱一唱演一演，看一看創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問(wèn)題答：在作品講述一遍或兩邊之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征。語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談。五、幼兒園語(yǔ)言教育的基本原則幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。引導(dǎo)幼兒解除優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能；提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。五、實(shí)踐題（共20分）（略）第二篇：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》作業(yè)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)的作業(yè)一、幼兒園語(yǔ)言教育的基本目標(biāo)？答：1樂(lè)意與人交往，談話禮貌，能理解日常用語(yǔ)，看圖書(shū)二、幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù)答：教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)語(yǔ)言的學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)三、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容包含哪些？(一)談話活動(dòng)(二)講述活動(dòng)(三)聽(tīng)說(shuō)游戲(四)文學(xué)活動(dòng)：詩(shī)歌，散文，故事(五)早期閱讀四、幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談、體驗(yàn)語(yǔ)言