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正文內(nèi)容

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育教案-文庫(kù)吧資料

2024-10-21 00:16本頁(yè)面
  

【正文】 需要幫助幼兒聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)片段,以便重視組合想象,使他們頭腦中呈現(xiàn)的人物形象、情節(jié)和作品主題傾向有一定清晰度。,在講過(guò)故事之后,需要引導(dǎo)幼兒討論作品中角色的情感變化,從而幫助幼兒體驗(yàn)角色心理,把握角色性格發(fā)展的線索。(二)分段表演型,講一段故事,進(jìn)行一段表演。,不嚴(yán)格要求幼兒復(fù)述故事,而是由教師作為串聯(lián)情節(jié)、掌握活動(dòng)進(jìn)程的重要人物領(lǐng)誦故事。,發(fā)展幼兒編構(gòu)故事能力的順序。教師可以讓幼兒續(xù)編童話故事,可以讓幼兒仿編詩(shī)歌散文,也可以讓幼兒圍繞所學(xué)文學(xué)作品內(nèi)容想象講述。(三)第三層次:遷移作品經(jīng)驗(yàn)遷移作品經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)往往使圍繞作品重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展的可操作的、或具有游戲性質(zhì)的活動(dòng)。,幫助他們理解作品的情節(jié)、人物形象和主題傾向。(三)培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能 。(二)擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力 。(四)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)并非是通過(guò)一次活動(dòng)而完成的。第一節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)概述一、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的基本特征(一)圍繞文學(xué)作品教學(xué)開(kāi)展一系列活動(dòng)(二)活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定了文學(xué)作品活動(dòng)的特征。:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》(第3版),華東師范大學(xué)出版社,2014年5月版。,使學(xué)生掌握學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的基本特征和目標(biāo)。(二)運(yùn)用表演法的注意事項(xiàng) ,應(yīng)適當(dāng)排練、表情和動(dòng)作大膽表演 ,準(zhǔn)備表演道具和化裝用品第四章學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)教學(xué)時(shí)數(shù):4學(xué)時(shí) 教學(xué)目的與要求:。(二)運(yùn)用游戲法的注意事項(xiàng) ,進(jìn)行必要的游戲場(chǎng)景布置和角色化裝 、玩法和規(guī)則,增強(qiáng)游戲的趣味性 四、練習(xí)法(一)練習(xí)法的含義練習(xí)法是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素(如語(yǔ)音、詞匯、句子等)或訓(xùn)練幼兒某方面言語(yǔ)技能技巧的一種方法。盡量通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒自己去理解。(二)示范法的種類 顯性示范和隱性示范(三)運(yùn)用示范法的注意事項(xiàng) 、適量,面向全體幼兒 ,適當(dāng)運(yùn)用糾正性示范二、講解法(一)講解法的含義講解法就是教師用符合學(xué)前兒童年齡特征的方式分析、解釋、解說(shuō)活動(dòng)或文學(xué)作品的語(yǔ)言教育方法。4)利用幼兒離園前、自由游戲等時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒以集體、小組或個(gè)別的形式,自由閱讀圖書(shū)。2)在幼兒午睡起床或其他等待環(huán)節(jié),讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言操作游戲。3)理解語(yǔ)言與其他活動(dòng)內(nèi)容之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的掌握和能力的提高,提高學(xué)習(xí)的效率。 1)集中注意傾聽(tīng)教師布置活動(dòng)任務(wù)。、伙伴、材料等。,對(duì)他人的要求做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。(三)專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)施 1)充分了解幼兒語(yǔ)言狀況的原則2)語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程圍繞語(yǔ)言教育目標(biāo)的原則 3)圍繞不同領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則4)語(yǔ)言活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施留有余地 1)活動(dòng)名稱 2)活動(dòng)背景 3)活動(dòng)目標(biāo) 4)活動(dòng)準(zhǔn)備 5)活動(dòng)過(guò)程 6)活動(dòng)延伸 7)活動(dòng)評(píng)價(jià) 1)幼兒是活動(dòng)主體的原則 2)自由和規(guī)范相統(tǒng)一的原則 3)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。前識(shí)字: 2)感受文字的功能、作用,了解識(shí)字的最基本規(guī)律和方法。3)通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演故事,體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和任務(wù)情感的變化。1)在欣賞兒童詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上,仿照某一詩(shī)歌或一片散文的框架,編出自己的詩(shī)歌或散文段落。2)擴(kuò)展、豐富詞匯量,練習(xí)詞的用法。3)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,講述處在某一情境中的人物的形態(tài)、動(dòng)作。(二)專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容的范圍 1)圍繞自己熟悉的人或事物進(jìn)行談話 2)就某一熟悉的場(chǎng)景發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和想法 1)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言,把某一實(shí)物的特征、功用解說(shuō)清楚。喜歡欣賞文學(xué)作品,能夠較好地理解學(xué)習(xí)文學(xué)作品,初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,是學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方面,也是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一。理解性傾聽(tīng),能夠掌握聽(tīng)到的主要內(nèi)容,能夠連接上下文的意思。(二)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu) 有意識(shí)地傾聽(tīng),能夠集中注意地傾聽(tīng)。年齡階段目標(biāo)的另一個(gè)特點(diǎn),是兒童語(yǔ)言發(fā)展指標(biāo)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合。第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)(一)根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要(二)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)(三)根據(jù)語(yǔ)言的學(xué)科特性和幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(四)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的目標(biāo)二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)(一)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu) 當(dāng)學(xué)前兒童教育總目標(biāo)制定出來(lái)時(shí),一般所說(shuō)的“體智德美全面發(fā)展”的任務(wù)便轉(zhuǎn)換為對(duì)兒童認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作、社會(huì)性和道德、藝術(shù)審美以及創(chuàng)造性、個(gè)性情感等方面的要求,而對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的發(fā)展要求就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)。:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》(第3版),華東師范大學(xué)出版社,2014年5月版。,使學(xué)生掌握各種語(yǔ)言教育的方法。兒童在能說(shuō)出某種句型之前,已經(jīng)能理解這種句子的意義。2)中大班還應(yīng)注重學(xué)前兒童語(yǔ)音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)。2)小班幼兒的語(yǔ)音練習(xí)的方式要輕松自然,內(nèi)容和方式要豐富多彩、生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)。幼兒已經(jīng)能夠做到發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰,分出四聲,能按照語(yǔ)句內(nèi)容調(diào)節(jié)音調(diào)和重音。(三)大班幼兒語(yǔ)音發(fā)展。(二)中班幼兒語(yǔ)音發(fā)展,具備了控制發(fā)音與聽(tīng)音的生理?xiàng)l件。第二節(jié) 36歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育一、36歲幼兒語(yǔ)音發(fā)展與教育(一)小班幼兒語(yǔ)音發(fā)展。4)在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展嬰兒的語(yǔ)言。2)欣賞文學(xué)作品,重復(fù)和理解作品內(nèi)容。5)言語(yǔ)功能呈現(xiàn)出越來(lái)越豐富、準(zhǔn)確的趨勢(shì)。3)能說(shuō)出完整的句子,出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句。(二)目標(biāo)口語(yǔ)初步發(fā)展階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育(2歲半3歲)1)詞匯量增長(zhǎng)迅速,對(duì)新詞感興趣。4)在游戲中練習(xí)講話。2)鼓勵(lì)嬰兒同伴之間的自發(fā)模仿和相互交談。5)語(yǔ)言常常使用接尾策略。3)能運(yùn)用多種簡(jiǎn)單句句型,復(fù)合句也初步發(fā)展。3)傾聽(tīng)文學(xué)作品,觀看兒童美術(shù)片或動(dòng)畫(huà)片 4)繼續(xù)開(kāi)展早期閱讀指導(dǎo) 5)在游戲中進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)三、23歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育(一)初步掌握口語(yǔ)階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育(2歲2歲半)1)基本上能理解成人所用的句子。5)喜歡提問(wèn),語(yǔ)言上出現(xiàn)“反抗行為” 1)為嬰兒提供良好的言語(yǔ)榜樣和言語(yǔ)示范。3)開(kāi)始說(shuō)由雙詞或三詞組合在一起的語(yǔ)句,以雙詞句為主。(二)雙詞句階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育(1歲半2歲)1)能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”。4)鼓勵(lì)兒童多開(kāi)口,成人要耐心地傾聽(tīng)并予以應(yīng)答。2)多跟孩子交談,提供語(yǔ)言模仿的榜樣。4)以詞代句,繼續(xù)講“小兒語(yǔ)”,常用省略音、替代音和重疊音。4)開(kāi)展早期閱讀,初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣。2)鼓勵(lì)嬰兒掌握新的語(yǔ)音,并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化。9)開(kāi)口說(shuō)話,出現(xiàn)第一個(gè)有意義的單詞。7)從交際傾向看,嬰兒有堅(jiān)持表達(dá)個(gè)人意愿的情況。5)一定的語(yǔ)音能和實(shí)體聯(lián)系,但缺少概括性。3)語(yǔ)言交際功能開(kāi)始擴(kuò)展。(三)學(xué)話萌芽階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育(912個(gè)月)1)開(kāi)始進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的辨義階段。4)初步養(yǎng)成睡前傾聽(tīng)文學(xué)作品的習(xí)慣。2)用強(qiáng)化、鼓勵(lì)等方法誘導(dǎo)嬰兒發(fā)音。5)開(kāi)始學(xué)習(xí)基本交際“規(guī)則”6)懂得簡(jiǎn)單的詞、手勢(shì)和命令,理解具有情境性。(二)連續(xù)音節(jié)階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展和教育(48個(gè)月) 1)經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)2)能夠分辨出不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和音色的變化3)嬰兒發(fā)音有了一定指向性,較多的是對(duì)成人的社會(huì)性刺激作出反應(yīng)。4)開(kāi)展早期閱讀,初步激發(fā)嬰兒閱讀的興趣。2)多撫摸、擁抱嬰兒,并和嬰兒進(jìn)行面對(duì)面的交流。:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》(第1版),華東師范大學(xué)出版社,2014年8月版。本章主要閱讀文獻(xiàn)資料:,余珍有著:《幼兒園語(yǔ)言教育》(第1版),人民教育出版社,2004年8月版。教學(xué)難點(diǎn):,幫助學(xué)生理解、內(nèi)化學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的特點(diǎn)。1)提供學(xué)前兒童充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)2)通過(guò)多種形式的操作,促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展3)要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用和教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 4)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)觀,是指以活動(dòng)的形式來(lái)組織學(xué)前兒童語(yǔ)言教育過(guò)程,幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。5)語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)不同語(yǔ)言教育形式的整合。 1)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣 2)能夠自然流暢地運(yùn)用語(yǔ)言 3)為書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(三)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育觀 1)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)該是完整的 2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容是全面的、完整的 3)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程是真實(shí)的、形式多樣的4)完
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