【正文】 節(jié)溫度隨季節(jié)變化而伸縮變化安全從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景178946二年級下冊語文園地一教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會田字格中的9個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字?？梢援嬕划嬜约盒闹械姆课菰O(shè)計。回家以后，可以向自己的家人介紹一下。，指名說。五、想象拓展，實踐盾動?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫?。教師巡視，相機引導(dǎo)學(xué)生重點從字的結(jié)構(gòu)上去看。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。聽了你的介紹，這下我可明白了。(6)教師質(zhì)疑。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!(5)出示詞卡：五彩繽紛。(3)學(xué)生交流自己看到的景象。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。這會讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的!(將“根本不會”變紅)(3)來，想介紹的就一起來介紹吧!(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學(xué)生讀這句話?！敝该麑W(xué)生讀這句話。(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會滾動。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一點兒也不必?fù)?dān)心了。(讀第第5自然段)(1)師相機談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。如果在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。教師評。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。教師評?！?(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。(2)教師引導(dǎo)。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個恒溫器。(相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。教師引導(dǎo)。大家真會合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!。，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機向?qū)W生推薦。有的小組邊讀邊想象當(dāng)時的情景，互相交流自己的感受。(估計)有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分。)。看看究竟有哪些特殊的功能?—第6自然段。今天呀，?二、自主體驗，合作學(xué)習(xí)。學(xué)寫后面的四個生字。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。教師巡視輔導(dǎo)。，你想知道什么?。學(xué)習(xí)第第2自然段。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。、流利地朗讀課文。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。四、總結(jié)。說一說，有什么好方法記住“傘”?誰有好方法記住“歪”?？凑l能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?三、指導(dǎo)寫字。會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?指名讀句子。小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。齊讀第五自然段。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。大門里伸出的貓尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來?？磮D理解“歪七扭八”。你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?指名說。你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最后??”說出事物的變化過程嗎?1小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!1齊讀第四自然段。1有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。看到這種情景，你想說什么?莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。莫格怎么會把那么結(jié)實的墻壁給撐裂呢?觀看莫格的變化。再后來，它大得像一頭大河馬。接著，它大得像一頭驢子。邊讀句子邊比劃。出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀。請大家讀一讀課文的第45自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。)二、童趣品文，體驗童話。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。誰來讀一讀?師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。昨天我們一起認(rèn)識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。178944二年級下冊語文園地一教案3教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)反思教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個教學(xué)過程暴露出了一些缺點和不足。本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。在指導(dǎo)讀第8自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。三、教學(xué)策略(一)抓主線，整體把握，理清思路。情感與價值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。184245二年級下冊語文園地一教案2一、說教材《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。四、說板書設(shè)計本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。同時啟用多形式的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點，落實能力目標(biāo)。(三)角色朗讀，深化感悟課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。第二大環(huán)節(jié)(7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點?；诖?，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個擊破”的教學(xué)策略。第二程序是全課的重點部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時間，而且呼應(yīng)課題。三、說教學(xué)程序根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究(三)角色朗讀，深化感悟(四)總結(jié)評價，回味升華(五)布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。二、說教法、學(xué)法