【正文】 活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。重視學生思維能力的發(fā)展。五、教學措施：從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。（二）、寫作繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調(diào)查報告。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》四、教學目標：（一）、閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。第六單元：史傳。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。第五單元：古代白話小說。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。第一單元：“詩海徜佯”。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題?？谡Z交際注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。但尚有關10人末及格，個別學生甚至還有厭學、放棄思想，我深深感覺到壓在自己身上的擔子仍然非常沉重。二、學生基本情況分析：本學期我擔任九年級語文教學。19—20周 復習考試專題練習八、本學期努力方向：在教學改革的過程中，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件。掌握圈點批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習慣。理解“綠”為主題課文的不同特點，所表達的不同的思想感情。正確流暢的背誦課文。學習個性化的語言描寫。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學會調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章 14—16周 五單元 閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學習探究2課時，寫作指導作文評講2課時 學習古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。學會評價作品，進行文學評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價。10周 期中考試 11—13 周 四單元閱讀8課時，綜合學習與探究4課時，修改文章1課時。了解作者的觀點和思想內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，理解重點句子在文章的含義。計13課時。根據(jù)交際的目的，通過書信恰當?shù)谋磉_思想感情。欣賞不同作家，不同作品的語言特色。理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認識小說折射出的社會人生圖景。能用流暢的口語介紹本地的風土人情、風景名勝。掌握文章吟哦諷誦的要領，進一步學會通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情，并有所感悟。合計13課時 理解人和自然的關系，認識自然是人來的朋友，人類裝點自然，與自然和諧相處。精神,).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,用圖片,實物,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,).作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,).利用課外實行培優(yōu)輔差,).培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣:(1)課前預習習慣(2)課后復習習慣(3)課文背誦習慣(4)作業(yè)習慣(5)積極思考,主動發(fā)言習慣(6))注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。激發(fā)興趣,指導方法,培養(yǎng)習慣,搭建舞臺39。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付等等現(xiàn)象還是存在的。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。從多年經(jīng)驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能