【正文】 時(shí)，還突出了山的連綿不斷；寫(xiě)作目的上：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書(shū)》則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫(xiě)出了作者的內(nèi)心感觸。答：相同之處：內(nèi)容上，寫(xiě)水都提到了水大浪急，寫(xiě)山都突出了山勢(shì)高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……；表達(dá)方式上：都主要運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，突出描寫(xiě)了山水的景色。答：用擬人的手法，寫(xiě)出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫(xiě)活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。答：既寫(xiě)出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用 “★”標(biāo)出。3.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”句中的“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指的是什么人？作者寫(xiě)這些感受的目的是什么？ 分別指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人寓情于景，進(jìn)行議論性的抒情?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”句寫(xiě)山色。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”寫(xiě)山聲。運(yùn)用擬人的修辭手法和以動(dòng)寫(xiě)靜的方法生動(dòng)形象地描繪出了山的秀麗、高峻的特點(diǎn)。⑵奇山：“夾岸高山皆生寒樹(shù)。前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，最后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。“個(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：（大屏幕投影出示問(wèn)題組）？后寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？ 先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠(yuǎn)景著筆，作靜態(tài)描寫(xiě)；其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫(xiě)出了江流宛轉(zhuǎn),隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；最后以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字概括了一百余里游覽途中所見(jiàn)之美，領(lǐng)起全篇。第 3段描寫(xiě)奇山。？三段之間又有什么關(guān)系？第 1段總括從富陽(yáng)到桐廬的奇山異水。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。⑶寫(xiě)江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。⑴富陽(yáng)至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？奇山異水，天下獨(dú)絕。熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否”去掉?！疤岣摺迸c“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“抓好”。應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”。極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）高峰，（就會(huì)）平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會(huì)）流連忘返。蟬兒和猿猴也長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷。猿則百叫無(wú)絕。同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用 “★”標(biāo)出。，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。答：游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫無(wú)障礙。㈢翻譯譯下面語(yǔ)句：，直視無(wú)礙。 沖擊，撞擊。 互相掩映。 經(jīng)倫：籌劃、治理。 泠泠：形容水聲的清越。：憑依 軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。 絕獨(dú)一無(wú)二，到了極點(diǎn)。俱：都 共色：同樣的顏色。（標(biāo)出疑問(wèn)）“個(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：（大屏幕投影出示問(wèn)題組）㈠朗讀課文，結(jié)合注釋試著將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并將理解困難的句子記錄下來(lái)。n)橫柯(kē)．．．．窺(kuī)谷忘反千轉(zhuǎn)（zhu224。ng)．．．．鳶飛戾天(yuān l236。㈡朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。音韻和諧，風(fēng)格清麗，屬于典型的齊梁風(fēng)格，但語(yǔ)言明暢，用典貼切，無(wú)堆砌之弊。吳均“文體清拔有古氣”，時(shí)稱“吳均體”。后因私撰《齊春秋》，觸犯梁武帝被免官。個(gè)體學(xué)習(xí)“個(gè)體學(xué)習(xí)” ㈠作者和背景鏈接：吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。、流利、有感情地朗讀課文。知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè)，仁者壽智者喜愛(ài)水，仁者喜愛(ài)山；智者好動(dòng)，仁者好靜； 智者快樂(lè)，仁者長(zhǎng)壽。如果是在長(zhǎng)假期間出游，在游完富春江、桐廬之后，可順便進(jìn)人新安江暢游千島湖。這條旅游線路，最理想的是乘船溯江而上至桐廬，也可以先到 桐廬，順江而下。它又是唐代詩(shī)人方干的故里，歷代墨客騷人問(wèn)津 之地，素有“詩(shī)村”之譽(yù)，至今耕讀之風(fēng)不絕。至桐廬境內(nèi)，有瑤琳溶洞、桐君山、嚴(yán)子陵釣臺(tái)、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點(diǎn)。沿岸的富陽(yáng)有郁達(dá)夫故居和郁氏兄弟紀(jì)念館。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫(huà)，須在桐廬江上導(dǎo)。(唐?韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(任選一道作對(duì))①兩岸連山無(wú)闕處，②石潭上竹樹(shù)環(huán)合，學(xué)后記：學(xué)習(xí)資料：天下佳山水，古今推富春。①清水有一河段很險(xiǎn)奇，作者是怎樣描寫(xiě)這一河段景觀的？②除自然環(huán)境外，清水流域被人尊為“勝處”的原因是什么？③作者怎樣解釋清水得名的原因？上面一段文字先寫(xiě)明清水的，再介紹了清水的走向與，著重描寫(xiě)了清水兩岸的，解釋了清水，交代了清水支流的。（節(jié)選自《水經(jīng)注》）解釋句中加點(diǎn)的字。清水又東南，吳澤陂水注之。其水歷澗飛流，清泠洞觀（泠，清涼；洞觀，水清可見(jiàn)底），謂之清水矣??清河水又南，與小瑤水合。南峰北嶺，多結(jié)禪棲之地（禪棲之地，修行僧人的居住地）；東巖西谷，又是剎靈之圖（剎靈，寺院；即“浮圖”，佛塔）。瀑布垂巖，懸河注壑，二十余丈，雷撲之聲，震動(dòng)山谷。黑山在縣（河南修武縣）地北白鹿山東，清水所出也?！坝昔~(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”一句寫(xiě)出了江水的清澄寧?kù)o，《小石潭記》也有通過(guò)“游魚(yú)”描寫(xiě)潭水清澈見(jiàn)底的句子，請(qǐng)默寫(xiě)出其中的一句。延伸（一）閱讀課文，回答下面問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，理解作者的思想感情。作者在文章的字里行間抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？你從哪里能看出來(lái)，感受得到？為了追求形式美，并想一想作者是采用 對(duì)比作用。朗讀：采用個(gè)別朗讀方法，其他同學(xué)考慮：文中哪句話最能概括課文所描寫(xiě)的山水的特征？為什么？作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個(gè)“異”和這個(gè)“奇”字的？明確：異：奇：（五）回讀感悟：領(lǐng)略富江美麗的風(fēng)光，體會(huì)作者在文中流露的情感。（三）初讀感知：讀準(zhǔn)字音、停頓；讀懂文句意，積累重要詞語(yǔ)。研討（一）導(dǎo)入。（七）在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題，可以記錄在下面。（六）本文的語(yǔ)言凝練而生動(dòng)。駢文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語(yǔ)言，特別是律詩(shī)、律賦的發(fā)展有很大影響。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。驕文的最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗，即所謂“驕偶