【正文】 錄音后小組討論，教師解疑）。水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。④奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬。②急湍：急流的水。（2）學(xué)習(xí)第2自然段（聽錄音朗讀后小組討論解決，教師解疑）。（我乘船）順江流飄蕩，任憑（船兒）時(shí)而往東時(shí)而往西。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，到了極點(diǎn)。③俱：都。（1）學(xué)習(xí)第1自然段（聽錄音朗讀后講解）：①風(fēng)煙：指煙霧。第3段：描寫奇山。第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。請學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價(jià)。并且擅長以駢文寫書信。其文體清拔有古氣，在當(dāng)時(shí)頗有影響，時(shí)稱“吳均體”。但其中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。全篇以雙句為主，講究對仗和聲律。二、文體常識(shí)：駢文，南朝時(shí)我國文壇上盛行一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文。教法與學(xué)法：朗讀、合作、交流、探究 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水”，自古以來，許多文人都喜好寄情于山水，描寫山水的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”。將課文內(nèi)容形象化、具體化，以幫助學(xué)生記憶，這樣，運(yùn)用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。據(jù)此，本課擬以誦讀、討論的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組討論；課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、齊讀、試讀、品讀，讓學(xué)生在讀中品、讀中思、讀中悟，通過朗讀來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。讓學(xué)生通過反復(fù)朗誦和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過翻譯理解課文，分析文中景物的特點(diǎn)。理解本文的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握寫景的脈絡(luò)，品味寫景佳詞妙句。文章抒寫作者身歷其境的內(nèi)心感受，直接體現(xiàn)作者沉湎于山水的句子是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。三、總結(jié)全文一切“景美皆情美”，作者在描寫富春江山水的過程中，流露出怎樣的情感？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【鞏固訓(xùn)練】本文總領(lǐng)全篇的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。接下來，作者寫“奇山”?！締栴}導(dǎo)學(xué)】一、分析第一自然段這篇文章的文眼（即中心句）是哪句？＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《與朱元思書》學(xué)案第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解本文的基本內(nèi)容，把握寫景的脈絡(luò)，品味寫景佳詞妙句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。但其中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。全篇以雙句為主，講究對仗和聲律。二、了解駢文駢文，南朝時(shí)我國文壇上盛行一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文。其中“風(fēng)煙俱凈，天山共色?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思的一封書信，但這里看到的不是當(dāng)時(shí)的完整信件。魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)**。原有文集二十卷，已散佚，明人輯有《吳朝請》一卷。不久又奉詔撰寫通史，未成而卒。吳均曾做過吳興主簿、建安王偉記室、國侍郎等官，由于梁武帝蕭衍喜歡他的詩文，后官至奉朝請。據(jù)《南史能夠準(zhǔn)確地朗讀課文，掌握重點(diǎn)文言字詞的含義，并且能夠用優(yōu)美的語言翻譯全文。語文備課大師 第三篇：與朱元思書《與朱元思書》學(xué)案第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解作者和背景。沿坌柏溪500米，迎面山崖鞍部有一飛瀑，瀑高百米，從陡壁直瀉而下。此處江面開闊，悄悄寂寂，古道縈回，故名“胥江野渡”。七里瀧上游有一道溪流從北岸匯入，這就是著名的胥溪，相傳春秋時(shí)楚國伍子胥避楚平王謀害，逃奔吳國，后經(jīng)此渡口吳國都城姑蘇。歷代文人墨客如謝靈運(yùn)、李白、杜牧、孟浩然、范仲淹、陸游等1000多名詩人不僅游歷了富春江小三峽，而且還留下了2000多首傳世之作。語文備課大師 語文備課大師 船行其境，有“人行明鏡中、鳥度屏風(fēng)里”的詩情畫意，自有一番怡然之??“兩岸畫山相對出，一脈秀水迤邐來”。富春江七里瀧，其旖旎的風(fēng)光如一首清新的詩，一幅淡雅的畫；又象一條歷史的長河，包孕著中華民族燦爛的文化，故富春江七里瀧以“山青、水清、史悠、境幽”為主要特色，享有 “小三峽”之譽(yù)。即便是“諸山皓然”、“寒江獨(dú)釣”的冬天，也有耐人尋味的底蘊(yùn)。自嚴(yán)子陵釣臺(tái)至窄溪，江流寬闊，兩岸綠樹煙花，小橋流水，山莊錯(cuò)落，更兼有嚴(yán)子陵釣臺(tái)、大奇山、白云源、桐君山、天子崗等名勝古跡點(diǎn)綴其間，宛如一幅幅絢麗的畫卷。古人云：“三吳行盡千山水，猶道桐廬景清美。預(yù)習(xí)《五柳先生傳》 附介紹詞：以水色佳麗著稱于世的富春江，素有“奇山異水、天下獨(dú)絕”之稱。五、布置作業(yè)背誦課文。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時(shí)候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。C、選擇山景或水景之一，不需面面俱到，時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。教師要略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解。在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文。其中也都提到了密林，泉水，猿啼?“ 不同之處：寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。寫水都提到了水大浪急。學(xué)生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅Ｈ?、精讀賞析語文備課大師 語文備課大師 四人一組討論：“奇山異水，天下獨(dú)絕”，山水“奇”“異”在哪里？請找出有關(guān)句子加以說明。學(xué)生朗讀課文，思考：本文主要寫了富春江什么景色？試找出最能抓住景物特征的中心句。還著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。當(dāng)時(shí)有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。他出身貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。(清 劉嗣綰)從詩句中我們能感受到富春江的美景，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫富春江山光水色的短文――《與朱元思書》，這是一篇作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，可稱得上一篇山水小品，讓我們看美文賞美景吧。(宋 蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。(元 吳桓贊)錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如?！笨墒牵阍裣脒^，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不語文備課大師 語文備課大師 暇接，流連忘返。美點(diǎn)尋蹤法。合作探究法。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。教學(xué)方法朗讀法。背誦課文。體味吳均在《與朱元思書》中對功名利祿的蔑視和避世隱逸的高潔志向。熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句。如寫山間景色；“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”，不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥鳴聲并列在一起，表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，同時(shí)泉水和鳥鳴的聲音相互和應(yīng)。４、文章語言：語言簡約清新，內(nèi)涵豐富。３、情景交融：寫景中融入了作者濃厚的感情：文章第一段是總寫，從總體上感受“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，透露出作者悠閑、輕松之情，“奇山異水，天下獨(dú)絕”，用議論景色直接表達(dá)對景物的喜愛之情。寫山間景色，作者選取山間生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)的動(dòng)物、植物、泉水，動(dòng)靜結(jié)合。第三段寫山時(shí)，抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點(diǎn)來寫的。作者描寫水清澈的特點(diǎn)用了夸張的修辭：“水皆縹碧，千丈見底”，而且用水底景物來突出這個(gè)特點(diǎn)：“游魚細(xì)石，直視無礙”。２、景特描寫：抓住了景物的特點(diǎn)：本文總寫山水時(shí)，用奇異來形容概括。接著第三段寫山，由低到高，再寫山間景物。由總到分，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。十六、特殊句式省略句(船)從流飄蕩,任意東西(主語省略)急湍甚(于)箭(省略介詞“于”)倒裝句 后置定語 鳶飛戾天者即：