【正文】 繞的人，望見這樣的山谷也要留連忘返，寧愿遁跡山林，不作凡夫俗子。順理成章，過渡自然；筆墨有序，環(huán)環(huán)相扣。蟬、猿之聲，在空谷傳響，裊裊不盡，從側(cè)面突出了山之拔地參天，連綿不斷?！庇善嫔疆愃?，引出鳥禽的奇聲異音?！昂螟B相鳴，嚶嚶成韻。作者步步寫來，層層墨染，境界遞現(xiàn)。”游覽在江水之上，眼看水石相激，濺起朵朵浪花，耳聞泠泠泉聲，諧婉動聽。真可謂慘淡經(jīng)營，別出心裁。寒樹直指蒼穹，參差起伏，蜿蜒連綿，宛若山峰。寒樹不畏天高氣寒，頑強(qiáng)地生長，互比高低，給山增加了無限生機(jī)。究其實，是作者巧妙地通過一個“寒”字體現(xiàn)出來的：“寒樹”緣無陽光溫暖而來，無陽光是因為山之高。爭高直指，千百成峰。波光粼粼，水聲轟鳴，置身于此山此水，怎不心胸壯闊，感情激越!“奇山”──“夾岸高山，皆生寒樹。一是用比喻的手法寫其壯美。魚之動，使得山水別饒生趣；石之靜，襯得魚之娓娓可愛。一是用夸張的手法寫其秀美。急湍甚箭，猛浪若奔。緊接著，作者將文筆一揮，崛起描寫之文字。”作者承上文揚(yáng)起的文勢一宕，要言不繁，交代出地點(diǎn)、距離，以及其特點(diǎn)──“奇山異水，天下獨(dú)絕”。這兩句寫水之自然奔流，舟之任意東西，已暗示此水之“異”，并隱喻了作者由此而產(chǎn)生的飄逸之情。“從流飄蕩，任意東西”。仰視之時，天山相連，萬里無云，共呈一色。同時，它又成為“天山共色”的陪襯。“風(fēng)煙俱凈”，寫其天空之高爽明凈?！遍_篇別開生面，新辟奇境，節(jié)奏明快，如陡板走丸，精彩奪人。這篇文章是作者寫給友人的信，可是卻突破了一般書信的格式，非通常事務(wù)的敘述，亦無客套的絮語，而是奇山異水的描繪?！读簳繁緜髡f他：“文體清拔有古氣，好事者或效之，謂之吳均體?！ㄔ┼嵲锫淙涨Х筒欢?，驚濤一片雪山來?！ㄋ危┨K軾亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！ㄌ疲┒鸥Υ撼睅в晖韥砑?，野渡無人舟自橫?！ㄌ疲钅S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！铣┨蘸刖扒嗌叫胁槐M，綠水去何長。——（南朝）劉義慶林?jǐn)嗌礁m(xù)，洲盡江復(fù)開。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無二。沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色?！笨梢娖湮募螘r已大部分散失?！端问方?jīng)籍志》、《新唐書經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷?！读簳繁緜髡f：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。事見《梁書》卷四十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。附板書設(shè)計：與朱元思書吳均 異水： 千丈見底————（水之清）急湍猛浪————（水之急）奇山： 高山寒樹————（樹之奇）負(fù)勢軒邈————（山之勢）從流飄蕩泉鳥蟬猿————（山之音）天下獨(dú)絕息心忘返————（山之力）橫柯疏條————（林之密）五、資料寶庫關(guān)于作者：吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。是誰在后世吟誦：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（四）課堂小結(jié)讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。教師提示：這兩句話雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊(yùn)含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的?！苯Y(jié)合這段話，談?wù)勀銓Α傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的理解。（三）探究拓展：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。小結(jié)：作者采用擬人化的手法來寫雄奇的高山，使人感受到大自然那種強(qiáng)烈的生命力；而山泉聲、鳥鳴聲、蟬聲、猿聲交織在一起，構(gòu)成了一部大自然的協(xié)奏曲，多么令人心曠神怡！這種美感更由于作者采用了對偶句式使大自然的音律美與文章的韻律美結(jié)合在一起，我們怎能不與作者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴：鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反！這幾句也采用了對偶的句式從內(nèi)心感受來寫富陽美景對人的心靈的凈化，真可謂“山光悅鳥性，潭影空人心”?。?）文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什么特點(diǎn)來寫的？（樹木茂密）小結(jié)：這四句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來。②對偶：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（4）從人的感覺角度看，這里分別運(yùn)用了什么感官來描繪富春江的奇山異水？①視覺：山峰、樹木②聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼（5）從修辭角度看，這里又運(yùn)用了哪些修辭手法？①擬人：夾岸高山，皆生寒樹。③奇：夾岸高山，皆生寒樹。游魚細(xì)石，直視無礙。（2）富陽在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。望景生文：讓學(xué)生展示第一課時所畫風(fēng)景圖片并欣賞，提問：此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子？（圖片選擇大致與“望文生景”相同）美點(diǎn)探究：如此秀麗的自然美景，作者并不是用攝像機(jī)拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的嗎？那么就讓我們一起來研究吧！（1）品讀文章的第一幅畫面，思考作者總寫了什么？①登舟縱目的總體感受：風(fēng)煙俱凈，天山共色。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。急湍甚箭，猛浪若奔。水皆縹碧，千丈見底。風(fēng)煙俱凈，天山共色。第一段：山水總印象：奇山異水天下獨(dú)絕第二段：異水： 千丈見底（清）急湍猛浪（急）第三段：奇山： 高山寒樹（樹之奇）負(fù)勢軒邈（山之勢）泉鳥蟬猿（山之音）息心忘返（山之力）橫柯疏條（林之密）描繪富春江：面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒？要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風(fēng)景畫，看誰畫得最能表現(xiàn)相應(yīng)的語句。朗讀成誦后，討論文章的行文思路。目的是讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。上，在上，名詞作狀語猶：好像，如同。橫柯(k233。n)：籌劃、治理。息心：平息熱衷于功名利祿的心。戾(l236。泠泠(ling)：形容水聲的清越。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”軒邈（xuānmiǎo）：軒，高；邈，遠(yuǎn)。第三段學(xué)生可能不懂的字詞：寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。急湍：急流的水；湍，音tuān。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，到了極點(diǎn)。俱：都。第一段學(xué)生可能不懂的字詞：風(fēng)煙：指煙霧。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選。吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味，盡情觀賞。設(shè)計（3）：古人說：“仁者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。南朝梁文學(xué)家吳均為我們留下了一篇篇膾炙人口的詩文，《與朱元思書》就是其中一篇。三、課時安排兩課時四、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計（1）：同學(xué)們，我們在大自然中欣賞了生機(jī)勃勃的春，領(lǐng)略了火熱坦誠的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也