【正文】 美，所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高這方面的能力。本課作為本單元的開篇講讀課文，以寫景為主，借寫景來抒發(fā)作者的人生情趣，在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，起著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的重要作用?！杜c朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒有問候的套語(yǔ)和日常事物的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。弟叔庠敬上與朱元思書教案 篇2教材分析《與朱元思書》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文言文，本單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富。前日余自富陽(yáng)沿江而下，觀兩岸之景甚美，筆錄之，與君共享。對(duì)于高中的學(xué)生來講，寫信并不是一件十分困難的事，難的是基于這篇原文而把一封古今結(jié)合的信寫好。但是，既然是一封無頭書，就有他的可利用之處。當(dāng)時(shí)的書簡(jiǎn)體大都信筆拈來，隨興而止。運(yùn)用從第一單元學(xué)習(xí)到的寫景散文的寫作思路和從不同角度描寫景物的方法，把本文改寫成一篇游記散文。請(qǐng)學(xué)生在理清文章整體布局，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容想象富春江的美景，稍作準(zhǔn)備后齊聲背誦全文。（五）歸納、結(jié)束今天的旅行一定收獲不少吧！既飽覽了這片“奇山異水，天下獨(dú)絕”的富春美景，又結(jié)交了這位熱愛自然、厭棄塵俗的朋友吳均?！边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。悉心體會(huì)，感受作品的情趣美本文重在寫景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少，但歷來優(yōu)秀的詩(shī)文都講究情景相生。“山”的語(yǔ)句思考：文章是如何抓住“奇”字來寫山的?提示：文中寫“奇山”部分，首先從形狀的角度寫山勢(shì)本身之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聲音的角度寫空山天籟之奇，泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，這些聲音匯成了一曲對(duì)生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界——山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣；最后從明暗的角度寫山林中“在晝猶昏”以及“有時(shí)見日”的神奇景象。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。天公作美，導(dǎo)游吳均給我們選擇了一個(gè)天朗氣清的日子，去富春江游山玩水。（擬人）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。急湍甚箭，猛浪若奔。水皆縹碧，千丈見底。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）③本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。學(xué)生討論、明確：①本文的語(yǔ)言句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作品的語(yǔ)言美學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。各小組提出本組內(nèi)難以解決的問題，班級(jí)共同討論解決。前后四人一小組討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)剛才歸納出的朗讀注意點(diǎn)以及錄音示范朗讀齊讀課文，努力讀出最佳效果?！髀冻鰧?duì)富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情?！保粚?duì)于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師歸納，明確朗讀本文需要注意的地方：——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。n）鳶（yuān）戾（l236。（二）朗讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀①請(qǐng)學(xué)生給下列字詞注音：縹（piǎo）湍（tuān）軒邈（xuānmiǎo）泠（l237。下面就讓我們緊跟著他的腳步走進(jìn)文章《與朱元思書》，去領(lǐng)略美麗的富春江山水風(fēng)光。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂之旅。正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”所抒發(fā)的感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)文言文重在朗讀，在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。借助頁(yè)下注釋，初步感知文章大意。）課 堂小 結(jié) 優(yōu)美的散文寫景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)心得，以便在將來的寫作中運(yùn)用。（4）說說你對(duì)“鳶飛戾天者，……窺谷忘反”一句深層意思的理解。（2）寫山奇，分別從____覺和____覺來寫景，這樣寫的好處是多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示 富春江兩岸群山 之美。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。B．急湍甚箭，猛浪若奔。A．從流飄蕩，任意東西。四、寫法探求：結(jié)構(gòu)渾然一體，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①形聲兼?zhèn)洧谔搶?shí)相間 ③動(dòng)靜互見④駢散相間練習(xí)下列畫線詞解釋有誤的一項(xiàng)是(D)。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時(shí)忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。作者為什么發(fā)出“望峰息心”、“窺谷忘反”的感慨呢？明確：因?yàn)樽髡叽藭r(shí)可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得了無趣味了。分析：這里表面上喧鬧、嘈雜，實(shí)際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒有社會(huì)上、官場(chǎng)里、商場(chǎng)里，那種人聲鼎沸。文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？明確：這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見到陽(yáng)光。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。直指：向。交映：互相掩映。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑤相鳴：互相和鳴。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。②負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上?！庇挟惽ぶ睿克鼈?cè)诿鑼懯址ㄉ嫌泻螀^(qū)別？提示：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？提示：比喻和夸張；生動(dòng)形象的突出了水至清、至急的特點(diǎn)。文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？ 可見寫水清用了怎樣的描寫手法？ 提示：沒有，“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫了富春江水怎樣的特點(diǎn)？ 提示：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)；寫了水之清，水之急都突出了富春江水“異”的特點(diǎn)。④甚箭：比；⑤若奔：像，飛奔的馬；語(yǔ)段翻譯：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。）本段中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長(zhǎng)天一色”意境相同的句子是什么？ 提示：風(fēng)煙俱凈，天山共色 小結(jié)：寫作者游覽的地點(diǎn)及對(duì)桐廬一帶水總的印象，概括的描述了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段的奇山異水，是文章的總起部分。）③抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕。（八個(gè)字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾勒出廣闊的空間境界）②敘事：從流飄蕩，任意東西?？傤I(lǐng)全篇，使結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。從富陽(yáng)到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無二。語(yǔ)段翻譯：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。④許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。②共色：同樣的顏色。(清?劉嗣綰)二、逐層解析課文。(元?吳桓贊)④一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。(唐?韋莊)②三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。完成校本上的思考題。使本課時(shí)脈絡(luò)清晰明白 課后作業(yè)整理筆記（背誦名句、寫準(zhǔn)字音字形、重點(diǎn)句的斷句、掌握重要的作家常識(shí)）；抄寫字詞、拼音各3遍；抄寫課文2遍完成校本基礎(chǔ)知識(shí)部分；預(yù)習(xí)并完成下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容第二課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)背誦課文。口述作者所描繪的富春江“奇山異水”要求：立足課文，發(fā)揮想象，條理清晰，口齒清楚 10分鐘課 堂小 結(jié) 優(yōu)美的散文要誦讀，要讀出它的情感，要邊讀邊展開無邊的想象。②自/富陽(yáng)至桐廬，一百許/里，③水/皆縹碧，千丈/見底 ④夾岸/高山，皆/生寒樹⑤蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕。第一段：總寫富春江“奇山異水”；第二段：分兩層，先寫 “異水“部分，再寫“奇山”部分，抒發(fā)個(gè)人感悟。三、初讀此文后，你認(rèn)為這篇文章從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于什么文體？從文章內(nèi)容上看，又屬于什么文體？從語(yǔ)言特點(diǎn)看，是什么文體？提示：從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于書信；內(nèi)容上，它屬于游記（散文）；從語(yǔ)言特點(diǎn)上看，屬駢文。（如“水／皆縹碧，千丈／見底”）結(jié)合課文，發(fā)揮想象，用自己的話描繪富春江的山水美景。 鳴戾l236。ng 嚶yīng 縹piǎo 碧 橫h233。教師提示：韻y249。二、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。本文選自《藝文類聚》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，又留下了多少詩(shī)篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說……活 動(dòng)：文學(xué)常識(shí)積累要求：查找有關(guān)資料（如課文注解等其他語(yǔ)文資料），整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識(shí)內(nèi)容，寫在下面空白處。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，快速進(jìn)入課文： “天下西湖三十六，個(gè)中最好是杭州。結(jié)合有關(guān)資料，歸納作者常識(shí)。助學(xué)預(yù)案 課前指導(dǎo)朗讀；尋找精美的有內(nèi)涵的語(yǔ)句； 課堂加強(qiáng)師生合作、交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生缺什么 我班學(xué)生缺少思維的主動(dòng)性，不能在課前充分的明確自己理解問題的困難之所在；不能自主地整體把握課文。課文篇幅短小，語(yǔ)句優(yōu)美、整齊讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀定為本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生自主的解釋、翻譯文言字詞的能力。附：板書：朱元思書寫景方法：吳均動(dòng)靜結(jié)合欣賞語(yǔ)言：和諧靈動(dòng)巧用修辭讀體會(huì)意境：空靈淡雅化靜為動(dòng) 感悟志趣：淡泊脫俗以動(dòng)襯靜第三篇：與朱元思書教案《與朱元思書》教案 教學(xué)目標(biāo)了解《與朱元思書》的作者及背景。同學(xué)們，吳均短短144個(gè)字，用和諧靈動(dòng)的語(yǔ)言，為我們營(yíng)造了一份空靈淡雅的意境，表達(dá)出淡泊名利，融入自然的人生志趣，讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次體會(huì)這篇山水小品之美！七、布置作業(yè)同學(xué)們：吳均寫了這么美的一封信給朱元思，朱元思的回信又會(huì)寫些什么呢？假如朱元思就是咱們臺(tái)東人，我相信他的回信肯定會(huì)介紹咱東臺(tái)的美景。這些詞，已經(jīng)讓靜態(tài)的山充滿了什么美？動(dòng)態(tài)美，讓我們想到另外兩句詞：山舞銀蛇，原馳蠟象第三處：朱元思：山中會(huì)聽到這些天籟之音，說明山中怎么樣呢？對(duì)很幽靜，這是一種什么手法呢？以動(dòng)襯靜怎么讀呢：要讀得輕快些 第四處：學(xué)生交流作為結(jié)尾，我們應(yīng)讀得怎么樣呢？在大家剛才的描繪朗讀中，我們仿佛漸漸沉浸到一種水墨畫的意境中，這是一種什么樣的意境？板書：空靈淡雅。第二處：哪些詞我們要重讀。第一處：水異就異在清、急，對(duì)比，現(xiàn)在就請(qǐng)大家有感情地朗讀讀描寫水的文字，讀出水之清、水之急。學(xué)生仿照示例進(jìn)行描繪。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。第三組：泉水激石，泠冷作響。第一組：急湍甚箭，猛浪若奔。哪些內(nèi)容是想像的？明確各組任務(wù)。我呢，先概括出這句話表現(xiàn)出的水的特點(diǎn)。怎么描繪呢？請(qǐng)大家先看老師根據(jù)“水皆縹碧，千丈見底。（自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕）天下獨(dú)一無二的奇山異水是什么樣兒的呢？仿照示例，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)文言文有一個(gè)重要的習(xí)慣、重要的方法，那就是注重積累，一般我們要對(duì)哪些文言知識(shí)進(jìn)行積累呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、體會(huì)意境在這封信里，吳均在寫什么呢？對(duì)，在寫景?，F(xiàn)在開始“我問你答”學(xué)生自己獨(dú)立翻譯全文。學(xué)生自由翻譯。翻譯相關(guān)句子。小結(jié)：以四六句為主；以雙句為主；多用對(duì)偶句；采用這樣的形式，看起來會(huì)有什么感覺呢？ 讀起來會(huì)有什么感覺呢？有一種音樂的美，朗朗上口，音韻和諧、婉轉(zhuǎn)流暢齊讀課文，（我相信咱班的同學(xué)一定會(huì)讀得聲音宏亮、精神飽滿）三、讀懂文意。題目是什么意思呢？（寫給朱元思的一封信）二、欣賞語(yǔ)言學(xué)生自讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課有一種文字婉轉(zhuǎn)清麗、整齊流暢；有一種意境清新疏淡、空靈澄澈；有一種心境寧?kù)o淡泊、曠達(dá)脫俗。體會(huì)富春江山水的奇麗多姿。有感情地朗讀課文，背誦課文。第二篇：與朱元思書教案與朱元思書吳均（南朝梁）教學(xué)目標(biāo)：理解文意，積累相關(guān)文言知識(shí)。在教學(xué)《與朱元思書》時(shí)，特別注意了語(yǔ)言的積累和感悟，重視誦讀對(duì)感悟文章內(nèi)容的作用，在誦