【正文】 詩、律賦的發(fā)展有很大影響?！墩撜Z導(dǎo)學(xué)（一）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。理解本文景物描寫的特點，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。③急湍甚箭，猛浪若奔。n（）世務(wù) ．．．橫柯上蔽（）窺（）谷忘fǎn（）．（二）解釋下列加點字詞天山共色（）從流飄蕩（）猛浪若奔（）．．．．互相軒邈（）泠泠作響（）好鳥相鳴（）．．．．．．蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）橫柯上蔽（）經(jīng)綸世務(wù)者（）．．．．窺谷忘反（）1鳶飛戾天者（）．．（三）誦讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏與停頓。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。你最喜歡其中的哪些句子？摘抄下來，了什么方法使之生動優(yōu)美的。（二）閱讀《水經(jīng)注》中的《清水》，回答后面問題。(元?吳桓贊)錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。第三篇：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案與朱元思書編者：朱橋中學(xué)初二語文備課組班級______姓名_______評價__________第一課時目標(biāo)定向。n）不窮 ．．嚶嚶(yīng)成韻．㈢誦讀課文，并將朗讀有困難的句子記錄下來。 同“囀”鳥鳴，這里指蟬鳴。課外學(xué)習(xí)（1）絕①天下獨絕（絕妙）②猿則百叫無絕（停止）（2）上①負(fù)勢競上（向上）②橫柯上蔽（在上面）：①通過為期三個月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。第 2段描寫異水。以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，透露出作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。③能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。（3）負(fù)勢競上，互相軒邈。吳興故鄣(今浙江安吉)人。（3）對語句中的意思要通過重音強(qiáng)調(diào)出來。）經(jīng)綸世務(wù)（古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政治的才能。山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上,仿佛在爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展。使用時間：編制：審核：班級：小組：姓名：側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。這山水相映之美，既突出了各自的特色，又把他們?nèi)跒橐粋€有機(jī)的整體，共同創(chuàng)造出一種清新而又幽深的“獨絕”意境，人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江絕美的景色陶醉而心曠神怡了。Ⅲ.鞏固深化。示例：游魚細(xì)石，一動一靜，相映成趣。２、動靜結(jié)合，搖曳多姿。（4）負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指。下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描繪富春江的江水之美，著重突出肅靜的秀麗美和飛動的雄奇美，淋漓盡致、生動傳神地展示出富春江水千姿百態(tài)、“天下獨絕”的個體特征。作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說山的特點。湍急的江流比箭還要快,那洶涌的波濤像飛奔的馬。解決問題。句子通常是四字句、六字句相互交替，晚唐時被稱為“四六”文?！臼褂谜f明】通讀教材，紅筆勾畫重點知識。二、朗讀課文、夯實基礎(chǔ)生字注音：縹碧（）急湍（）軒邈（）．．．泠泠（）嚶嚶（）鳶飛（）．．．戾天（）窺谷（）橫柯（）．．．千轉(zhuǎn)（）經(jīng)綸（）．．解釋下面句子中劃橫線的字。：①通過為期三個月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。運用對偶的修辭手法和以聲襯靜的方法生動形象地描繪出了山的幽靜的特點。⑷寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。美麗的百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。 反：同“返”，返回：上，在上面 猶：好像，如同?？~碧(piǎo)急湍(tuān)軒（xuān）邈(miǎo)泠泠(l237。上述游覽方法，對雙休游的旅客來講，最好是周 五晚出發(fā)，星期天晚回原地。①上承諸陂散泉（）②多結(jié)禪棲之地（）．．③其水歷澗飛流（）④清河水又南，與小瑤水合（）．．用原文中的話回答問題。三、鞏固用典有明典和暗典，有時還將典故反用，起襯托、駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。o）水。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。領(lǐng)會作者向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想學(xué)習(xí)重點：熟讀課文，了解課文內(nèi)容。④鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。提示：四字句一般為兩字一停頓，詩句可以是四三停頓，其余情況一般是主謂間停頓（如“水/皆縹碧”）、動賓間停頓（暮到/江陵）、發(fā)語詞后停頓（至于/夏水襄陵）等等。吳均一生仕途也不如意。（七）在預(yù)習(xí)的過程中，你還有哪些問題，可以記錄在下面。黑山在縣（河南修武縣）地北白鹿山東，清水所出也。(唐?韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。、流利、有感情地朗讀課文。（標(biāo)出疑問）“個體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問題：（大屏幕投影出示問題組）㈠朗讀課文，結(jié)合注釋試著將課文翻譯成現(xiàn)代漢語，并將理解困難的句子記錄下來。㈢翻譯譯下面語句：，直視無礙。應(yīng)去掉“通過”或“使”。第 3段描寫奇山。同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對標(biāo)有“？”之處作交 流，對有不同見解之處用 “★”標(biāo)出。兩面對一面，應(yīng)把“能否”去掉。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿，累遷奉朝請。使用時間：編制：審核：班級：小組：姓名：風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（古義：窮盡；今義：貧窮）猛浪若奔（古義：飛奔的馬；今義：奔跑）③詞類活用猛浪若奔（奔，動詞用作名詞，飛奔的馬。望峰息心。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（四）感受作品的志趣美看到如此的美景,引發(fā)了作者怎樣的感慨?作者在描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣? “從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；作者筆下的泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，是一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界，表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱 大語文課堂教學(xué)模式語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案八年級 下愛，對生命力的贊頌?！疤煜录焉剿沤裢聘淮骸ｔ~群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。１、總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。一個“寒”