【正文】 大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。）三、學(xué)習(xí)第三節(jié)師：五月，槐花開了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。（指名讀、齊讀）師：真象個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰再來做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來做小廚師?。R讀）師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來呢？出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。吃咸的39。多香的槐花，多可愛的孩子??！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應(yīng)該怎么做呢？四人小組先說一說。師：這句話說明了什么？找出句中的一個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)出示：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。學(xué)生自由圈畫讀書。三、精讀第一自然段。（3）指導(dǎo)寫字。（1）出示詞語。用你喜歡的方式讀課文。（完成板書）指名讀、齊讀課題。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。學(xué)情分析：這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。這樣的詞語教學(xué)，學(xué)生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語。重視詞語教學(xué)。以讀貫穿始終。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級(jí)交流公開教學(xué)活動(dòng)。積累文中的優(yōu)美語句，摘抄你最喜歡的幾句話。四、作業(yè)。三、總結(jié)全文，回歸整體。）指名表演讀、評(píng)議、齊讀?！保苣型瑢W(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。） 理解“飄”字。（1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的`內(nèi)容？（2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂生活的詞語。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。）客人吃完飯?jiān)撟吡耍编l(xiāng)的小朋友還會(huì)干什么呢？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）通過做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)趺礃?？（熱情好客）?）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會(huì)給客人制作哪些槐花食品呢？精讀課文第三自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”。（4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來做一下小廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋?？（學(xué)生一邊表演一邊朗讀。（3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客？①通過表演“拉”、“請(qǐng)”“美美地吃”等詞語體會(huì)。（2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。（1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）這里的客人指誰？文中哪句是寫走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友？指名讀第一句。二、學(xué)習(xí)新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。）齊讀。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。運(yùn)用邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段，背誦第一自然段。[教學(xué)重難點(diǎn)]通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”[教學(xué)準(zhǔn)備]掛圖、槐樹的圖片。能說出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。[教學(xué)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來說，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，這些，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。課文對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。 第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。課文共四個(gè)自然段。語言優(yōu)美形象，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去。學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語，讀出香氣濃郁的程度。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫出來了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀！過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？交流聞到了什么？：（1）相機(jī)點(diǎn)開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”（相機(jī)出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀）師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。）過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）交流聽到了什么？：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。句式：有的槐花（ ） ，像（ ） ?！保ń柚嗝襟w上的`圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來?！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。”請(qǐng)學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況。（板書課題）通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對(duì)槐花的知識(shí)的了解情況。三、教學(xué)過程：激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。好嗎？《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。歡迎和我交流討論。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀補(bǔ)充閱讀。五、延伸：你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。五月，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳、沁人心脾。出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ 。哪位小廚師再來介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干??！板書：好客能干）（3）、臨走前的禮品（熱情好客）（4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢？動(dòng)作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。（1）、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說或演。三、品讀第二、三自然段欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的39。師：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里。你還知道類似的詞語嗎？（花海、林?！┻€有一個(gè)字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃。聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳。想不想試試看？c、指名說?！盿、作者是用什么方法來寫槐花的姿態(tài)的？打比方?！盎编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?？吹搅耸裁?？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。讀讀第一節(jié)，說說作者看到了什么，聽到了什么？想到了什么？各自自學(xué)。五月里，洋槐開花了，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻?！痘编l(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入新課。]七、作業(yè)找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀。[充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們選擇適合自己的表達(dá)方式?？梢杂谜n文中的語句，也可以是自己想的，也可以不用這個(gè)格式。]六、填空出示:五月，洋槐開花了。]五、學(xué)習(xí)第四自然段（根據(jù)板書小結(jié)）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說——讀最后一個(gè)自然段。[走進(jìn)文本，置身于槐鄉(xiāng)，感悟槐鄉(xiāng)孩子的快樂。[表演時(shí)要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動(dòng)作，為了表現(xiàn)“塞進(jìn)一把”還需塞時(shí)嘴巴張得很大，塞進(jìn)去后嘴巴鼓鼓的。誰會(huì)表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”。而“飄”是關(guān)鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂，進(jìn)而讀好這句話。“飄”寫出小姑娘的心情——）哪個(gè)小姑娘來讀，展示自己的俊俏，讓我們分享你的快樂。填進(jìn)（“別”“戴”“飄”）和學(xué)生邊說邊做“別”“戴”的動(dòng)作。找詞為下面的品詞作鋪墊。]同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫小姑娘、小小子動(dòng)作的詞讀讀。出示圖，請(qǐng)學(xué)生說說。[從這句中，學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會(huì)：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——，外加——。]槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫了？“小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子……”。]想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[先把這句話讀成一個(gè)詞“好客”，再細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。]出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到……槐花飯。自由讀課文第二自然段，劃出描寫槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子。]三、學(xué)習(xí)第二自然段在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。要讓三年級(jí)的學(xué)生在課上感悟那樣深刻，不太可能。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，理解了前者才能讀懂后者?！睂W(xué)生說“香海”，教師說：“這是香氣的——”學(xué)生會(huì)接著說：“海洋。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時(shí)，教師通過手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀?；编l(xiāng)的每一個(gè)角落都彌漫著香氣，走在槐鄉(xiāng)的小路上——；走在槐鄉(xiāng)的田野里——。（香噴噴、香氣撲鼻、香海）還有個(gè)字不含香也寫出了香。再讀這三個(gè)詞。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強(qiáng)，先范讀再自由讀、分組讀，讓學(xué)生讀出歡快的節(jié)奏。自由讀，讀出詩(shī)的韻味。]這么美的槐花引來了——點(diǎn)擊課件（小蜜蜂和孩子們）。出示填空，學(xué)生借此嘗試背誦。]把這么優(yōu)美的句子記在腦海里?！盎被ㄟ€像什么”，說出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的句子。（配樂）齊讀，一邊讀一邊想象槐花盛開的美景?；被ㄟ€像什么呢？（像潔白的項(xiàng)鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說悄悄話，像一串串白葡萄……）誰愿意用朗讀來表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫美的，為下面的美讀打個(gè)伏筆?！叭缇S吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。]這段話描寫了槐花的什么特點(diǎn)？（多白）學(xué)生直接說出多、白追問從哪些語句看出來；出現(xiàn)冷場(chǎng)，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫茫”看出——，從“山山洼洼”“坡坡崗崗”“一條一條”看出——[以學(xué)定教，采取適合學(xué)生的方法，讀懂這些語句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點(diǎn)?！闭l會(huì)讀。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào)。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。（學(xué)生讀文）四、總結(jié)師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子?；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。）師：再請(qǐng)這位可愛的小小子談?wù)?。師：?qǐng)這位俊俏的小姑娘講講。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀?。ò鍟┪覀円瞾碚写幌逻h(yuǎn)到的客人。（指名學(xué)生發(fā)言）生：我請(qǐng)大家到家里作客。（板書）三、感受槐鄉(xiāng)孩子師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的3小節(jié)?；编l(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。（生讀，給予鼓勵(lì)。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？生：我覺得這樣排列很美。）師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的`香氣撲鼻。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸