【正文】 重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：⑴ 自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想你會(huì)喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了⑶ 小組討論、全班交流。② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西⑶ 小組討論、全班交流：丟失的東西。二、扣題設(shè)疑板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。四、學(xué)習(xí)課文1～2自然段自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？（學(xué)生讀后交流）同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段。⑶ 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。⑵ 正音，注意讀準(zhǔn)：翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準(zhǔn)、雙。三、自讀課文，自學(xué)生字學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。現(xiàn)在你知道在火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生描紅、練寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。⑷ 再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子：自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。如：熟字帶生字的方法：失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。⑵ 巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。翹舌音：失、專(zhuān)、準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙。同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。（板書(shū)課題）找學(xué)生讀課題：認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，有感情朗讀課文。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。思路 分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。思路 注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。(四)練習(xí)“讀讀比比”。，師生互相評(píng)議。(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。)—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。第二課時(shí)一、對(duì)話平臺(tái)(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率)。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專(zhuān)、失”是翹舌音。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)二、對(duì)話平臺(tái)(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣?！妒镎蓄I(lǐng)》的教案6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。①、出示讀讀比比中的詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫(xiě)；專(zhuān)的第三筆是豎折折；隊(duì)的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。全班有感情地齊讀課文。做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。）④、當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了看到了看到了（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物？如果有，你將如何行動(dòng)？（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有失物？如果有你將如何行動(dòng)？第二課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。）③、當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。②、當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰(shuí)？時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。（2）、匯報(bào)交流。②、在你的問(wèn)題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）、做摘蘋(píng)果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。鞏固字音。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專(zhuān)是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音。組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。）根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。失物：遺失的物品，文中指垃圾。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。伴教錦囊詞語(yǔ)解釋?zhuān)簩?zhuān)心；集中注意力。寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）書(shū)后“讀讀比比”。組內(nèi)練習(xí)。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。）學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。）寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。（如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。）朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。交流認(rèn)讀。識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）檢查認(rèn)讀。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。三、 指導(dǎo)寫(xiě)字四、評(píng)析《失物招領(lǐng)》的教案4課前透視這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得