【正文】 (3)描：在書上描一描。練習(xí)(任選一題)(1)用“準(zhǔn)備”說句話。嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音。正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。（四）、練習(xí)寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?六、作業(yè)設(shè)計(jì)搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。B、指名上臺(tái)展示。評評誰的識(shí)字方法最好。 B、指名讀詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備投影片圖片四、時(shí)間安排兩課時(shí)五、教學(xué)流程第一課時(shí)激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？小組討論、全班交流。一、讀通讀順采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。）◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?四、聯(lián)系生活，拓展延伸。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。練讀生字，鞏固字音。教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。)8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說？9．自由讀38自然段。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)（12）自然段（五）鞏固練習(xí)1．開火車認(rèn)讀生字新詞。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。首先，學(xué)生給我的感覺時(shí)，比較活潑，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才巡視檢查。美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（邊讀邊想）標(biāo)好小節(jié)：開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。小朋友，你丟過東西嗎？學(xué)生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫“失物”。教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。詞語：班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請進(jìn) 準(zhǔn)備句子：① 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。平舌音：才。檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。思路 教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。（五）、實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。①、給小伙伴提一個(gè)問題。全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字?！妒镎蓄I(lǐng)》的教案5教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工6個(gè)字。學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。）引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們在課外多識(shí)字。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶創(chuàng)設(shè)情境。一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想，怎樣做。 比較讀，并組詞：認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）五、 再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 反饋。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？三、這篇課文告訴我們什么？不能隨地亂扔垃圾，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。有幾位同學(xué)臉紅了。聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。有不懂的詞語提問。教學(xué)難點(diǎn)：詞語的理解。積累詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等，能正確書寫詞語。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。 C、匯報(bào)交流。練讀生字，鞏固字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！舢?dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?四、學(xué)寫生字在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。C、全班交流，說說每組字的不同之處。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)（3月24日）教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。教師范讀，學(xué)生摸認(rèn)，糾正自己讀的錯(cuò)誤的地方。朗讀課文。有感情地讀一讀唐老師說的話。教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣?！妒镎蓄I(lǐng)》的教案3教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。要簡單。三、識(shí)字并運(yùn)用 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。努力讀出自己的最佳樣子。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）檢查認(rèn)讀。)學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。）學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）書后“讀讀比比”。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。）根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音。（2）、做摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。②、當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰？時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。全班有感情地齊讀課文。《失物招領(lǐng)》的教案6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。)—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。，師生互相評議。思路 分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。（板書課題）找學(xué)生讀課題：認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：后鼻音：同、工、請、雙。比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生描紅、練寫。準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。⑵ 正音，