【正文】 悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)目標：認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。學(xué)生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時：兩課時第一課時切入舉偶創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）對話平臺自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。交流認讀。這些字你是怎么認識的？（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生用準備說話。（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。第二課時對話平臺導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華）用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文。組內(nèi)練習(xí)。以小組為單位開展競賽，師生互相評議。練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。教學(xué)建議：讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。伴教錦囊詞語解釋：專心；集中注意力。嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。失物：遺失的物品，文中指垃圾?！妒镎蓄I(lǐng)》的教案5教學(xué)目標：一、知識能力：認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。識記生字，有感情地朗讀課文。二、過程方法：聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感、態(tài)度、價值觀：反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。第一課時（一）、播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。）根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？（二）、初讀課文，讀準字音練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音：才是平舌音；準雙專是翹舌音；請、同是后鼻音。）師生共同評議，練讀生字。鞏固字音。（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。（2）、做摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)。（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。①、給小伙伴提一個問題。②、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對小伙伴的回答給予評價。（2）、匯報交流。①、當學(xué)生提出失物是指什么？時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。②、當學(xué)生提出失物的主人是誰？時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。（練讀第一、第二、第三自然段。）③、當學(xué)生提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西？時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）④、當學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動？第二課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。（三）、朗讀課文小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。全班有感情地齊讀課文。（四）、學(xué)生寫字在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示我會寫中的字。重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊的雙耳旁要寫得高而小。（五）、實踐活動引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。①、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。③、全班交流，說說每組字的不同之處?！妒镎蓄I(lǐng)》的教案6教學(xué)目標認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點 識記生字，有感情的朗讀課文。課前準備、課文掛圖、錄音機和磁帶。，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。教學(xué)時間 2課時。教學(xué)過程第一課時一、切入舉偶。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)二、對話平臺(一)自學(xué)(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。這些字你是怎么認識的?思路 學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)。，你