《失物招領(lǐng)》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-15 23:34 本頁面
【正文】 ？二、導(dǎo)學(xué)：（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。）師生共同評(píng)議，練讀生字。鞏固字音（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。（二）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。①、給小伙伴提一個(gè)問題。②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。（2）、匯報(bào)交流①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。（練讀第一、第二、第三自然段。）③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了??看到了??看到了??（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？三、反饋評(píng)價(jià)：聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，在你們?cè)?jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？二、導(dǎo)學(xué)：（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。（二）、朗讀課文小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。全班有感情地齊讀課文。（三）、學(xué)生寫字在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。三、反饋評(píng)價(jià)：（一）實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。③、全班交流，說說每組字的不同之處。把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。（二）、拓展延伸展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法。在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]課后反思：在《失物招領(lǐng)》這個(gè)片段的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路串連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理
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