失物招領朗讀感悟教學設計(參考版)
2024-11-15 23:34本頁面
【正文】 / 1。三、作業(yè)背誦《赤日炎炎》。二、學習生字（1）認讀生字，進行擴字練習。指導有感情的朗讀。詩意：火紅的太陽如火焰在燃燒；田野里的莊稼在烈日暴曬下，有一半苦枯死了。湯：熱水。標題為選入教科書施加的。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。教學重、難點：有感情的朗讀古詩，體會詩人所表達的情感。2/2第五篇：《赤日炎炎》教學設計(朗讀感悟)《赤日炎炎》教學設計（朗讀感悟）教學目標：學習古詩《赤日炎炎》，通過閱讀，體會作者所表達的情感。七、積累拓展。開火車讀。五、復述課文。(1)讀第2自然段時，要突出表現大熊貓樣子特點的詞，比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圓圓的、毛茸茸的”等詞，要讀得稍重一些。）。四、賽讀課文。(1)自由讀一讀，想一想：大熊貓小時候和長大后有什么不一樣?(2)學生回答上面的問題。三、感悟課文。糾正字音，把課文讀流利。（出示圖片）你們認識這只可愛的動物嗎？今天，動物園的熊貓館要對游人開放了，想去看看嗎？二、初讀課文。教學時間：1課時。]第四篇：《大熊貓》教學設計(朗讀感悟)《大熊貓》教學設計（朗讀感悟）教學目標：、特點，懂得愛護大熊貓及其他動物，增強保護珍稀動物的意識。請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？將本文的故事講給家人聽。展示學生作業(yè)，評議?！瓣牎钡亩涓叨。员憬o右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。全班交流，找出共同點，掌握結構。]四、指導書寫，掌握結構。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。b、引導想象，指導朗讀。當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。b、啟發(fā)想象，指導朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。]三、解決疑難，感情朗讀。在班中交流與同桌不能解決的問題。自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。b、全班交流，說說每組字的不同之處。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。開火車讀生字詞。[寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。老師巡視，個別指導。c、描：在書上描一描。b、記：提出需要老師指導的字。自由發(fā)現，掌握寫法。]五、自主發(fā)現，指導書寫?！睢钣蒙蟿傉J識的生字說話，用得越多越好。]讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣?？凑n文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。]b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話?！盿、請學生劃一劃句中帶有生字的三
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